課題 4《鄉(xiāng)下孩子》 課時(shí)數(shù) 2
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)在題號(hào)前用 ，教學(xué)難點(diǎn)用標(biāo)出 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;；
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)大自然的思想感情。
基礎(chǔ)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn) 曲---- qū （彎曲）
qǔ （歌曲）
字形：嘴 碎 寄
切入點(diǎn)和主線問(wèn)題
課文講了鄉(xiāng)下孩子哪些有趣的生活呢？
資料補(bǔ)充
太陽(yáng)花；（附在后面）
鄉(xiāng)下孩子：（附在后面）
可以進(jìn)行的練筆訓(xùn)練點(diǎn)
仿照課文的句式寫(xiě)話。
拓展閱讀
太陽(yáng)花（附后）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
課前頭一天布置預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、初讀課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，碰到不會(huì)讀或拿不準(zhǔn)的字要查字典標(biāo)注讀音，反復(fù)朗讀，讀會(huì)為止。
2、再讀課文。整體了解課文內(nèi)容，做到讀得正確，流利。
3、通讀課文。用筆畫(huà)出不理解的生字和由生字組成的新詞等。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進(jìn)行理解，將意思寫(xiě)在書(shū)上。
4、勇于質(zhì)疑。在以上預(yù)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題隨時(shí)在書(shū)中畫(huà)出或記下來(lái)，在后面用“？”表示。在老師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，注意聽(tīng)講。如還不懂，可以通過(guò)質(zhì)疑來(lái)解決。
【教學(xué)意圖】良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，直接影響整堂課的學(xué)習(xí)效果，所以
老師們一定不能忽略，而應(yīng)舍得用時(shí)間、下功夫、想辦法去訓(xùn)練
培養(yǎng)。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課文
咱們都是生活在農(nóng)村的鄉(xiāng)下孩子，在平時(shí)的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？
2、自由談話揭示課題，指讀、齊讀課題。
【教學(xué)意圖】只有拉近學(xué)生與課文的距離，才能吸引住學(xué)生的眼球。讓生活在農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的趣事，孩子有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，這一說(shuō)，打開(kāi)了學(xué)生的話匣子，學(xué)生情不自禁地走向了課文。
2、小黑板出示本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)們，今天這節(jié)課的檢查目標(biāo)是：
（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音，包括本文出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字、多音字，掃清學(xué)習(xí)的
障礙。
（2）課文讀得通順、流暢，速度適中，要有節(jié)奏。
（3）整體感知課文內(nèi)容：課文講了鄉(xiāng)下孩子哪些有趣的生活呢？ 4（4）質(zhì)疑：初步提出一些自己尚未弄懂的問(wèn)題。（教師要引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值
的問(wèn)題）
【教學(xué)意圖】因?yàn)橛辛颂崆暗膶W(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，所以課始的起點(diǎn)就要
高一點(diǎn)，從檢查預(yù)習(xí)入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和良好習(xí)慣。出示
學(xué)習(xí)目標(biāo)也是為了讓學(xué)生在課堂上是個(gè)明白人，因?yàn)檎n堂上學(xué)生是
主體，目標(biāo)才知道自己應(yīng)該怎樣做。
二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞
1、出示生詞，檢查字音。
野
多音字： 曲---- qū （彎曲）
qǔ （歌曲）
2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀？（指兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，一個(gè)讀五個(gè)詞。相機(jī)認(rèn)識(shí)“里”字旁，正音： 編 撐 串 曠）
你讀得很好，我不知道其他同學(xué)讀得怎樣，你來(lái)提問(wèn)他們。你想提問(wèn)誰(shuí)來(lái)讀？（小老師指名）
【教學(xué)意圖】在課堂上，把讀得主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，讓小老師提問(wèn)學(xué)生讀，改變以往教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。 3、游戲“摘野花”（在野花后面寫(xiě)有本課的生字（不帶音節(jié)），如果學(xué)生能認(rèn)讀出上面的生字，就能得到野花） 【教學(xué)意圖】根據(jù)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了與課文情境相應(yīng)的游戲識(shí)字，使識(shí)字教學(xué)充滿情趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。）
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一定要重視寫(xiě)字姿勢(shì)的不斷強(qiáng)化、要求、鞏固）
（1）提筆寫(xiě)字前先擺好姿勢(shì)：一指二指捏著，三指四指下面托著，五指彎腰藏著；頭正、肩平、臂開(kāi)；三個(gè)一要做到
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
利用筆順表識(shí)記生字筆順
你怎么記住生字的字形？說(shuō)一說(shuō)，讓同學(xué)猜一猜。
曲：扁日加兩豎。或 太陽(yáng)用筷子吃生日蛋糕。
皮：橫鉤一撇一短豎，里面藏了一個(gè)又。
菜：彩虹藏在草叢中。
唱：兩個(gè)日，一個(gè)口。或 太陽(yáng)媽媽背著小太陽(yáng)開(kāi)口唱歌。
菊：草字頭，包字頭，一粒米藏里頭。或 句口里吃著米飯，頭上戴著草帽。
嘴：口此角，一家人。
環(huán)、壞、懷換偏旁記憶）
（3）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“菜、菊”。 要點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)寫(xiě)緊湊，“菜”腰細(xì)，“菊”米字伸出草外來(lái)。
教師范寫(xiě)，生描紅臨寫(xiě)。
（4）教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋再指導(dǎo)。
【教學(xué)意圖】充分利用好筆順表，掌握生字的正確筆順，并引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字生字，在交流中掌握多種識(shí)記方法，提高識(shí)字能力，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，對(duì)較難寫(xiě)的生字“野”作重點(diǎn)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，以求學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字。）三、粗讀課文，整體感知
三、檢查朗讀
（1）請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)歌讀給同桌聽(tīng)，并請(qǐng)同桌給你當(dāng)小老師，評(píng)價(jià)一下你的讀音準(zhǔn)不準(zhǔn)。
（2）覺(jué)得自己的同桌讀音又標(biāo)準(zhǔn)，聲音又洪亮，請(qǐng)推薦他讀給全班同學(xué)聽(tīng)吧！
（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。（可從讀音的準(zhǔn)確、節(jié)奏的快慢、聲音的大小等方面評(píng)價(jià)。）
（4）再請(qǐng)一人選4個(gè)同學(xué)，每人選讀一節(jié)。（可以是讀得不夠好的學(xué)生。）
（5）想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
【教學(xué)意圖】請(qǐng)學(xué)生決定展示讀書(shū)人選，既選擇班上讀書(shū)好的同學(xué)，也選擇平時(shí)不發(fā)言的學(xué)生。尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，讓學(xué)生自由選擇自己拿手的小節(jié)讀，學(xué)生有信心讀，敢讀。閱讀過(guò)程中學(xué)生既是“讀者”又是“評(píng)論者”，學(xué)生已具有初步的評(píng)價(jià)能力，通過(guò)評(píng)價(jià)、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。）
3、課文讀好之后，議論問(wèn)題：課文講了鄉(xiāng)下孩子哪些有趣的生活呢？
【教學(xué)意圖】此環(huán)節(jié)是落實(shí)學(xué)生概括能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不僅僅是答案。
4、初步質(zhì)疑：
讀完了全詩(shī)，還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
（可能有：為什么曾是黃鸝、野菊？ 曠野是什么意思？）
（可以先小組內(nèi)討論，再大組交流。 可以啟發(fā)學(xué)生感受父母對(duì)他們的愛(ài)）
【教學(xué)意圖】學(xué)貴有疑。教學(xué)生不會(huì)的，講學(xué)生不懂的。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。“自主學(xué)習(xí)”、“個(gè)性化理解”不能忽視教師的主導(dǎo)作用。
四、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋小結(jié)
出示檢測(cè)題
1、多音字組詞：曲
2、本文主要寫(xiě)了------------------------------------。
【教學(xué)意圖】當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，也是對(duì)老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友--鄉(xiāng)下孩子（指讀課題）知道鄉(xiāng)下孩子生活的--快樂(lè)極了。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師邊講邊出示生字卡片，齊讀詞語(yǔ)。
躺在媽媽?xiě)牙铮褚恢幻利惖狞S鸝，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能編織出故事，把草葉含在嘴里，就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。她還會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，和可愛(ài)的小豬、機(jī)靈的小貓咪做朋友。鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂(lè)呀！
2、剛才我們一邊回憶課文內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)了生字，現(xiàn)在誰(shuí)再愿意來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)呢？
3、把詞語(yǔ)卡片貼在黑板上讓學(xué)生再讀一遍。
三、創(chuàng)設(shè)意境，讀中感悟
（一）、導(dǎo)讀第一小節(jié)。
1、“我”是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子，你們覺(jué)得“我”可愛(ài)嗎？（學(xué)生觀察畫(huà)面后回答）“我”很小的時(shí)候，爸爸媽媽特別喜歡我。你們知道“我”在媽媽?xiě)牙铮职直成细墒裁磫幔繛槭裁凑f(shuō)我是“歡唱的黃鸝”“盛開(kāi)的野菊”？
預(yù)設(shè)：
媽媽的懷抱很溫暖、舒服的像搖籃
鄉(xiāng)下孩子的嗓音清脆響亮，像歡唱的黃鸝一樣動(dòng)聽(tīng)；鄉(xiāng)下孩子活潑可愛(ài)，像盛開(kāi)的野菊一樣美麗。
2、小朋友，請(qǐng)你把自己的懷里指給老師看看。懷里就是胸口，從“懷里”與“胸口”這兩個(gè)詞我們知道鄉(xiāng)下孩子常常被媽媽?zhuān)◣熥霰У膭?dòng)作），被爸爸（師做背的動(dòng)作）。讓媽媽抱著，讓爸爸背著的時(shí)候，鄉(xiāng)下孩子是什么感受呢？（學(xué)生自由發(fā)言）老師送你們一個(gè)詞“幸福”。
讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩(shī)。
3、小朋友，你也有過(guò)這種感受嗎？誰(shuí)來(lái)仿照這兩句詩(shī)說(shuō)一說(shuō)。
出示： 曾是媽媽?xiě)牙颻_________ ，曾是爸爸背上________________ 。
【教學(xué)意圖】讓學(xué)生明白這一小節(jié)作者用了兩個(gè)比喻。把鄉(xiāng)下孩子小時(shí)候在媽媽?xiě)牙铩叭鰦伞薄疤詺狻保诎职直成稀邦B皮”、“任性”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生體會(huì)后，心靈碰撞、感悟，要讓他們讀出那份愉悅之情。
（二） 導(dǎo)讀第二小節(jié)
“我”慢慢長(zhǎng)大了，爸爸媽媽把我?guī)У教镆袄铮莾嚎諝馇逍拢h(huán)境優(yōu)美，好玩的東西可多呢。小朋友，我們也是鄉(xiāng)下孩子，想想我們平時(shí)會(huì)做些什么呢？
預(yù)設(shè)：
有一次，奶奶去翻地，我捉了很多蚯蚓；
我也去過(guò)，還采了一些野花；
我經(jīng)常和爸爸去河邊釣魚(yú)；我跟奶奶去割草，回來(lái)喂小羊；
我和小朋友去田野里捉蟈蟈，裝在籠子里聽(tīng)它唱歌；
夏天，奶奶帶我去撿了很多麥穗，給雞吃；
……
過(guò)渡：小朋友真是一群能干的鄉(xiāng)下孩子你們知道“我”在田野里玩什么嗎？
學(xué)生邊讀邊觀察畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生活情境。想象：“我”怎樣捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？“我”選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽(tīng)的曲子？
預(yù)設(shè)：含草葉 1.你也來(lái)含一片試試？（學(xué)生上臺(tái)面對(duì)大家表演） 2.理解“含”：瞧，他多能干，含住了草葉。吹吹看。 3.你也吹吹看，鄉(xiāng)下孩子呢？（出示詞卡“吹歌曲”）歌和曲的意思一樣嗎？ 猜猜她會(huì)吹什么歌？唱一句。鄉(xiāng)下孩子真了不起，一起讀讀。 學(xué)生感悟后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一段。
【教學(xué)意圖】這里讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，再聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶那美好的瞬間，激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)生活，更加珍愛(ài)生命，享受這幸福生活。
（三）、 導(dǎo)讀第三小節(jié)
“‘我’不僅聰明、靈巧，‘我’也很能干，常常幫爸爸媽媽干活，你們知道‘我’會(huì)干什么呢？
學(xué)生自己閱讀，觀察畫(huà)面想象：撐圓了肚皮后的小豬是什么樣的？饞嘴的貓咪見(jiàn)到小魚(yú)后又是什么樣子？
預(yù)設(shè)：挖野菜
1．你準(zhǔn)備挖多少？ 2．（指圖）小豬吃得多飽呀，肚子有多大--撐圓了（出示詞卡）做出動(dòng)作認(rèn)讀，（評(píng)價(jià)：圓了嗎，吃呀吃呀，肚子越撐越大，像個(gè)大氣球了，真是貪吃的小豬啊）。 3．誰(shuí)能做著動(dòng)作讀這一句話？
預(yù)設(shè)：逮小魚(yú) 1、喂飽了小豬，別忘了貓咪，用什么喂貓咪呢？（小魚(yú)） 2、這串小魚(yú)把貓咪給“樂(lè)壞了”（出示詞卡讀）樂(lè)壞了的貓咪喵喵叫，好像在說(shuō)？這真是一只 讀詞（評(píng)：讀得真響亮，樂(lè)得喵喵叫、都流口水了）
【教學(xué)意圖】這一小節(jié)讓孩子們感受到自己雖然年齡很小，但也能幫助家里做些事情了，感受到勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)
提問(wèn)：鄉(xiāng)下孩子有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？
指導(dǎo)學(xué)生用愉快、風(fēng)趣的語(yǔ)氣朗讀和背誦這一小節(jié)。
遷移練習(xí)：
鄉(xiāng)下孩子除了會(huì)挖野菜、逮小魚(yú)，看圖想象一下他們還會(huì)干什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。
預(yù)設(shè)：
割一把青草，饞壞了美麗的白鵝。
拾一串稻穗，樂(lè)壞了驕傲的公雞。
采一束鮮花，把“我”打扮打扮。
采一束野花，送給親愛(ài)的媽媽。
捉一只螃蟹，樂(lè)壞了饞嘴的我。
抓幾只蟈蟈，樂(lè)壞了可愛(ài)的弟弟。
……
【教學(xué)意圖】通過(guò)展開(kāi)想象，訓(xùn)練了學(xué)生模仿課文表達(dá)形式，進(jìn)行遷移運(yùn)用的能力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)大自然的美好情懷。
（四）、 導(dǎo)讀第四小節(jié)
1、鄉(xiāng)下孩子多么自由、多么快樂(lè)，他們真是生在--，長(zhǎng)在--。 2、 .理解“曠野”：這一課我們遇到了好幾個(gè)帶“野”的詞語(yǔ)，在野外長(zhǎng)出的菜叫--（野菜）、野外開(kāi)出的菊花叫--（野菊），野外的樹(shù)上結(jié)的果子呢--，還有很多野生動(dòng)物呢，例如（野貓、野豬、野牛等等），在大自然里，它們自由生長(zhǎng)、無(wú)拘無(wú)束，盡情享受著陽(yáng)光、雨露。這片廣闊的天地就叫--（曠野） 3．這也是我們鄉(xiāng)下孩子生活的天地，齊讀第四小節(jié)：哦，鄉(xiāng)下孩子--
【教學(xué)意圖】讓學(xué)生在讀中感悟，農(nóng)村雖沒(méi)有城市的繁華，但這里有充足的陽(yáng)光，開(kāi)闊的空間，有豐富多彩的生活，有父母親的呵護(hù)，所以鄉(xiāng)下孩子的童年是幸福快樂(lè)的。老師要在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，把這種情感表達(dá)出來(lái)。
四、 再讀，背誦
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一起讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！ 小朋友自己試著背背--指名背--齊背 。
五、總結(jié)：在你們的朗誦聲中，老師也仿佛也回到了小時(shí)候，想起了自己曾經(jīng)做過(guò)的趣事。其實(shí)不管城里孩子，還是鄉(xiāng)下孩子，他們都很棒。他們都有自己難忘的童年、難忘的童趣，我們每個(gè)人都要珍惜自己美好的童年，讓美好的童年伴隨著我們一起成長(zhǎng)，一塊長(zhǎng)大。
板書(shū)
設(shè)計(jì)
4、鄉(xiāng) 下 孩 子
像“黃鸝”“野菊” (可愛(ài))
捉蝴蝶 吹小曲 (聰明)
挖野菜 逮小魚(yú) (能干)
陽(yáng)光下 曠野里 (成長(zhǎng))
練
習(xí)
題 一、聽(tīng)說(shuō)你寫(xiě)的鉛筆字不錯(cuò)，寫(xiě)一寫(xiě)。
mā mā huái li yě jú bái cài lè huài
( ） ( ) （ ） （ ） ( )
二、選擇合適的字填空。
串 片 只 頭 籃 朵 條
一（ ）菊花 一（ ）黃鸝 一（ ）小魚(yú) 一（ ）小豬 一（ ）草葉 一（ ）野菜
三、比一比，再組詞
懷（ ） 灶（ ）
壞（ ） 肚（ ）
扁（ ） 含（ ）
編（ ） 念（ ）
【教學(xué)意圖】當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，也是對(duì)老師教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)。
作業(yè)
設(shè)計(jì) 1、背誦課文 2、仿照課文的形式寫(xiě)一首小詩(shī)。
3、寫(xiě)會(huì)本課生字新詞，聽(tīng)寫(xiě)后，錯(cuò)的寫(xiě)2-3遍。
4、預(yù)習(xí)下一課。
教學(xué)
一得 教師享受到課堂順暢的愉悅；教學(xué)任務(wù)的落實(shí)到位；課堂效率的提高；學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等都有賴于教師課前的充分備課。教無(wú)定法，此模式僅供參考。
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