1.認識本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
2.抓住重點字詞，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
3.憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。
體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
認真朗讀課文，細細品味文章清楚的條理、細致的描寫和生動的語言。
1課時。
一、導入
同學們還記得去年我們去省博物館里參觀過什么嗎？（兵馬俑）對，今天我們就要來學習一篇介紹秦兵馬俑的文章。
［板書課題：秦兵馬俑］
昨天老師讓大家預習了這篇文章，并查找一些有關秦兵馬俑的資料。現(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？（學生自由發(fā)言）
教師總結：介紹得真好，從同學們介紹的內容可以看出秦兵馬俑的歷史價值：十分的珍貴。
二、初步感知
1.請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文,邊讀邊想想全文圍繞哪一句話寫,這句話在文章中起什么作用?從哪里可以得知其作用？
明確：全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用；課文第2自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4~7自然段講了兵馬俑的類型和特點。
［板書：規(guī)模宏大類型眾多］
2.默讀課文，用簡短的詞語概括說說秦兵馬俑的印象。
學生發(fā)言，教師點撥：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明、享譽世界、舉世無雙、惟妙惟肖等等。
3.自讀課文，說說每一自然段的意思。
學生發(fā)言，教師總結。
（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。
（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
（4）寫將軍俑姿態(tài)。
（5）寫武士俑姿態(tài)。
（6）寫騎兵俑姿態(tài)。
（7）寫陶馬姿態(tài)。
（8）寫每個兵馬俑都是精美的藝術珍品。
（9）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
4.如何劃分段落結構？
學生發(fā)言，教師總結：
第一段（第1自然段）：寫了秦兵馬俑的價值和出土的地方。
第二段（第2自然段）：介紹兵馬俑的規(guī)模十分宏大。
第三段（第3~8自然段）：寫了兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。
第四段（第9自然段）：寫了秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。三、整體感知
1.默讀課文第2自然段，思考：
課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
明確：從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。
2.這一段在說明方法上有何特點？
明確：列舉了大量的數(shù)據(jù)。
如此壯觀的氣勢，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第2自然段朗讀一遍。
3.朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
4.人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？
點撥：人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。
5.最后一個長句子，講了什么？
明確：前半句講了兵馬俑的恢宏氣勢；“真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。
6.兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個性特點呢？請同學們自由朗讀第4~7自然段。
（1）自學要求：
①找一找，兵馬俑有幾種類型。
②讀一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類型個性特點的詞語。
③議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？小組交流。
（2）學生自學，教師巡視指導，參與小組學習。
（3）交流與總結：
教師明確：將軍俑神態(tài)自若
武士俑整裝待發(fā)
騎兵俑準備上馬沖殺
陶馬躍躍欲試
（4）大家把自己喜歡的兵馬俑的類型讀一讀。
撁懇患兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)。全班一起朗讀第8自然段。
（1）這一段與哪一段相呼應呢？這一段主要寫了什么？
明確：與第一段；秦兵馬俑展示了中華民族的強大力量和聰明智慧，洋溢著對勞動人民的歌頌和贊美，以及作為中華民族后代的無比自豪之情。
（2）畫出相互呼應的句子。
明確：它“舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物”與“秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的”。
（3）找出兩句中的一對近義詞。
明確：舉世無雙與絕無僅有。
（4）從這兩個詞語中可以看出什么？
明確：看出秦兵馬俑珍貴的歷史價值。
斄炻粵蘇餉醋徹鄣某∶媯又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感？
明確：流露出擁有這樣的歷史文物的民族自豪感。
［板書：自豪 熱愛］
四、課堂小結
課文生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。同學們有沒有被秦兵馬俑吸引呢？選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
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