正方體的認識2(人教版五年級教案設計)

          發布時間:2016-2-15 編輯:互聯網 手機版

           教學目標

            1、認識并掌握正方體的特征,以及正方體和長方體的關系.

            2、培養學生的觀察能力、操作能力、分析綜合及抽象概括的能力,發展空間觀念.

            教學重點

            掌握正方體的特征,理解正方體與長方體的關系.

            教學難點

            建立“立體圖形”的概念,形成表象.

            教學過程

            一、復習引入.

            1、填空.

            (1)長方體有(   )個面,每個面都是(   )形,也可能有兩個相對的面是( )形.長方體有(   )個頂點.

            (2)兩個面相交的邊叫做(   ),長方體有(   )條棱,可分(   )組,(  )的(   )條棱的長度相等.

            (3)相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的(      ).

            2、口答:說出每個圖形的長、寬、高各是多少.

           

            3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形.

           

            教師設疑:這個圖形的長、寬、高都相等,它的每個面是什么形呢?這樣的長方體又叫什么形體?這節課要研究它的有關知識.

            教師板書:正方體的認識.

            二、學習新課.

            1、觀察、操作,認識特征.

            (1)讓學生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體.

            (2)讓學生拿出正方體的紙盒,分組觀察并討論.

            ①正方體有幾個面?各個面有什么特點?

            ②正方體有幾條棱?所有的棱有什么特點?

            ③正方體有幾個頂點?

            小結:正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形.也有12條棱,它們的長度都相等.正方體有8個頂點.由于正方體的棱長都相等,所以它的長、寬、高都叫做棱長.

            (3)操作:按教科書所給的圖樣,用硬紙做一個正方體,再量一量它的每條棱的棱長是多少厘米.

            2、觀察比較,找到關系.

              (1)長正方體異同點:

           

            (2)長正方體的關系.

           

            三、反饋練習.

             1、下面圖中哪個是正方體?棱長是多少?正方體有幾個完全相同的面?

              

            2、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的,它們的長、寬、高各是多少厘米? 

           

            3、操作練習.

            (1)用24個棱長1厘米的小正方體擺成形狀不同的長方體,可以擺幾種?(6種)

            每種長方體的長、寬、高是多少厘米?

            ①寬1厘米,長24厘米,高1厘米;

            ②長12厘米,寬2厘米,高1厘米;

            ③長8厘米,寬3厘米,高1厘米;

            ④長6厘米,寬4厘米,高1厘米;

            ⑤長6厘米,寬2厘米,高2厘米;

            ⑥長4厘米,寬3厘米,高2厘米.

            (2)用棱長1厘米的小正方體擺成稍大一些的正方體,至少需要多少小正方體?動手擺一擺看.(8個)

            (3)有一塊形狀如圖的硬紙,把它按照虛線折疊,能不能圍成一個正方體?按照圖中的形狀,剪一塊硬紙折折看.

           

            四、課堂小結.

            今天我們學習了哪些知識?正方體的特征是什么?正方體與長方體有什么關系?

            五、課后作業.

            1、說出下圖中長方體的長、寬、高各是多少分米,再說出它的上、下、前、后、左、右六個面的長和寬分別是多少分米.

           

            2、分別計算出下面每個長方體和正方體向上的面的面積.

           

            六、板書設計

          正方體的認識

            

           

          探究活動

          小畫家

            活動目的

            培養學生初步的空間觀念.

            活動形式

            每次選擇4名同學在前面表演,其余學生以小組為單位,根據結果做出判斷.

            活動過程

            每次挑選的4名同學分別坐在4個方向,觀察同一個物體(如水壺、茶杯等),先把自己看到的畫下來,然后交給教師.教師組織學生交流,猜一猜某幅畫是誰畫的,他坐在哪個位置.

           

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