100以內數的加減法(二)(擺貝殼) 教案教學設計(青島版一年級下冊)

          發布時間:2017-11-26 編輯:互聯網 手機版

           2、擺貝殼

          教學內容:教課書第50一-53頁。

          教學目標: 

          1、使學生在解決現實問題的過程中,學會兩位數減兩位數(不退位) 的計算方法,并能正確進行計算。

          2、使學生在多樣化解決問題的過程中,體驗數學活動的探索與創造。

          3、感受數學來源于生活,獲得成功的體驗,樹立學好數學的信心。

          學生知識與經驗分析:

          1、知識基礎:學生已經會計算兩位數加、減一位數、兩位數加減整十數及整十數加、減整十數。

          2、數學思想方法經驗:數位的認識及100以內數的組成。

          3、生活經驗:在生活中經常會遇到"幾十幾加減幾十幾"的兩位數加減法計算。

          教學重點:兩位數減兩位數(不退位)的口算和筆算的方法。

          教學準備:情境圖、計數器、小棒。

          課時:2課時。

          教學過程:

          一、創設情境,提出問題

          1、談話:海水退潮以后,小朋友來到大海邊,不僅捉螃蟹捉蝦,還進行了其它有趣的活動,他們又在干什么呢? 

          2、(出示情境圖)引導學生回答:小朋友們在沙灘上用貝殼擺了漂亮的圖案,擺了輪船、小帆船、海鷗。

          3、問:你發現有哪些數學信息?你能提出什么問題?學生可能提出以下問題:

          ( 1 )擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼? 

          (2)擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼? 

          (3)擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼? 

          (4)擺海鷗和擺帆船一共用多少個貝殼? 

          (5)擺輪船和擺帆船一共用多少個貝殼? 

          (6)擺輪船和擺海鷗一共用多少個貝殼?

          二、自主探索,合作交流

          1、探究"擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼? "

          ( 1 )探究學習: 

          ①問:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼,怎樣列式?

          板書: 47-32=

          ②小結:求擺輪船比擺帆船多用幾個貝殼?就是求47比32多多少? 

          ①猜想: 47減32得多少?

          ②驗證: 47減32到底得多少呢?請同學們利用手中的學具來擺一擺;

          ③組內交流。

          ( 2 )全班交流: 

          ①學生可能出現以下幾種情況:

          a  口算:47-30=17     17-2=15     

          b  口算:40-30=10     7-2=5      10+5=15      

          c 用豎式算:

                     4  7 

                  -  3  2  

                     1  5 

          ②教師小結:

          a.把32分成30和2,先減去30,再減去2。

          b.把47分成40和7, 32分成30和2,先從40里去掉30,再從7 里去掉2,再把兩次剩下的合起來。

          c. (結合計數器)問: 在用豎式計算的時候,4-3是什么意思?  7-2 呢?

          ( 3 )概括:小朋友們想出了這么多的辦法求出47-32=15,這些方法,你喜歡哪一種?

          2、探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個貝殼?”“擺輪船比擺海鷗多用幾個貝殼? ”兩個問題一起探究,學習步驟同上。

          3、總結概括(利用板書)

          ( 1 )通過上面的學習,你能發現什么?

          引導學生發現:兩位數減兩位數(不退位)

          ( 2 )仔細觀察每個算式中的3個數,你又發現什么? 

          引導學生發現:

          a.在用豎式計算時,相同數位對齊。

          b.個位數減個位數,十位數減十位數。

          ( 3 )小結:只有相同單位的數才能相加減。

          三、自主練習

          1、先解決剛上課時提出的3個加法計算的問題。

          2、52頁1題:估一估,填一填。

          ①估計本數:以第一層的12本為標準,進行估計。

          ②提出問題(有關加法或減法的數學問題)。 

          ③嘗試解答。

          ④解釋:從學生自己列的算式說起。 

          2題:計算。(用自己喜歡的方法計算) 

          3題:小鳥送信。

          ①嘗試解決問題(連線)

          ②解釋(說思路)

          四、課堂小結

          1、今天,你有哪些收獲? 2、你是怎樣學會這些知識的?

          信息窗3---參觀水族館

                     --兩位數加兩位數的進位加法

          教學內容:第54-57 頁

          教學目標:

          1、 通過信息窗提供的信息讓學生提出并解決數學問題,在理解的基礎上掌握兩位數加兩位數(進位)的計算方法。

          2、 讓學生通過小組和全班同學的交流、合作,體驗兩位數加兩位數(進位)加法計算方法的多樣化,培養學生的創新意識及合作交流的能力。

          3、讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數學源于生活,充分體驗解決數學問題的成功喜悅,增強對學數學的信心和興趣。

          教學過程:

          師:小朋友們,今天老師帶你們去水族館參觀,你們想去嗎?有幾個小朋友也在參觀水族館,我們和他們一看去吧!

          師:(課件出示情境圖,引導學生觀察):圖上都有什么?你想知道什么?

          生1:左邊的魚缸一共有多少條魚?

          生2:右邊的魚缸一共有多少條魚?

          生3:左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條?

          生4:右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條?

          生5:紅魚比黃魚少幾條?

          生6:黃魚比藍魚少幾條?

          [學生能按照一定的順序觀察,描述并根據圖片內容提出數學問題,培養學生的問題意識。學生提出的有些問題,可以引導其直接口答:較難的問題放在問題口袋中,以后再探究。]

          師:我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚?”這個問題吧!這個問題可以怎樣解決呢?

          生:可以這樣列式:14+28=

          師:14+28怎樣計算呢?請小朋友在小組中商量一下。

          小組合作探究學習。

          師:哪個小組愿意派一位代表說說你們的算法?

          組一:口算

          組二: 列豎式

          組三:4+8=12,10+20=30,12+30=42。

          組四:用計數器

          ……

          師:剛才同學們研究出了這么多的算法,真了不起!你們喜歡那種方法來計算呢?為什么?

          (學生舉手發言,說出自己喜歡的計算方法,并說明理由,并在教師指導下選擇自己喜歡的方法。)

          [學生通過操作感受“滿十進一”的道理。能積極參與活動,在小組合作的過程中自主探索算法,感受到合作學習的樂趣,培養學生的合作意識。]

          師:我們有了好方法,一定會把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個問題吧!

          師:誰能說說怎么解決這個問題?

          生:23+27=

          師:該怎樣計算呢?

          (學生用自己喜歡的方法在練習本上計算。)

          師:誰來說說自己的算法?

          生交流:…… (有的用口算、有的列豎式,大部分都是用列豎式的方法)

          生:做對了的同學請把你的本子高高舉起來!你們真了不起,能自己發現好的計算方法,并且計算的又快又準確。

          師:你們計算的這么好,能不能告訴同學們,你覺得在豎式計算的時候應該注意什么?

          生:寫的時候各個數位要對齊,計算的時候先從個位加起,滿十在前一位加一。

          師補充:“進一”時要在前一位右下角寫上一個小“1”,防止加的時候漏掉了。

          師:觀察一下,咱們今天學到的加法計算和前面的加法計算有什么不同?

          學生:以前學的加法都是個位和個位的數加起來都不超過十,今天學的都夠十了…

          師:今天我們學習的就是兩位數加兩位數的進位加法。

          [交流時要求發言的學生能清楚的表達自己的算法,其他學生能專心聽別人發言,這樣這個環節才更具有意義,而不只是教師和發言的學生在對話。]

          師:大家說得都很好,我們不但要會說還要會做,下面就通過自主練習來檢測一下大家的做得怎么樣!

          師:這一節課同學們的表現很出色,老師非常高興。你們高興嗎?為什么?

          生一:我也很高興,因為我學會了兩位數進位加法的一些知識;

          生二:我懂得了與小伙伴合作;

          生三:我受到了表揚;

          ……

          信息窗4--參觀標本館

          教學內容:教科書第60頁~64頁

          教學目標:學習100以內數的退位減法

          教學準備:學生喜歡的學具

          教學過程:

          活動程序與教師提示 活動內容 關注要點

          活動一

          1、師:這節課我們一起去參觀標本館好嗎?

           

          2、通過觀察畫面,你發現了什么?你能提出什

          么數學問題?

          (板書問題)

           

           

           

           

          活動二

          1、你能自己解決這兩個問題嗎?

          2、把你的想法在小組中交流一下

          3、哪個小組來交流一下

          讓生板書豎式?偨Y出:個位不夠減,從十位退1,在個位上加十再減。

           

          活動三

          鞏固練習62頁~64頁

           

           

          活動四

          這節課你有什么收獲? 學生觀察畫面

           

           

          學生根據畫面可能提出的問題:

          魚類比蝦類標本多幾種?

          蝦類比貝類標本少幾種?

          (其它問題,先放問題口袋里,等練習時再解答)

           

          學生利用手中的學具探究算法

           

          小組合作交流

           

          全班交流。可能出現的方法:擺小棒,用計數器算,

          用豎式算。

           

           

           

           

          學生解答練習題后全班進行交流

           

          學生思考,回顧學習內容 能找到圖中的信息,并提出數學問題。

           

          板書本節課需要解決的問題,其余方問題口袋里。

           

           

           

           

           

          學生進行獨立探索。

          再討論交流中,能探索出多種算法,也培養了合作意識,并能清晰、條理的表達自己的思考過程。

           

          強調用豎式計算時,相同數位對齊,從個位減起。

          個位不夠減,從十位退1,在個位上加十再減。

           

           

          進一步鞏固練習

           

           

           

          能用自己的話總結學到的知識。

          第三課時

          教學內容:教學書73頁“我學會了嗎?”

          教學過程:

          一、 自主探究,解決問題

          1、 談話引入:同學們,通過上節課的綜合練習,深化、鞏固了100以內數的加減計算方法,我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧!

          2、 自主探究:請同學們仔細觀察情境圖,你能找到哪些數學信息?提出怎樣的問題?怎樣來解決?

          學生找到的信息可能有:關于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

          學生提出的問題可能有:一共有幾只小鹿?左邊的小鹿比右邊的少多少只?一共有幾只小猴?等

          3、 匯報交流

          學生說明算理,我是怎樣想的。

          4、 單元回顧:

          通過這段時間的學習,在這個單元里你有什么收獲?

          引導學生從知識與過程,情感與態度等方面說--

          知識:我學會了豎式計算,會加減混合運算了

          過程:我是通過情景圖提出問題的,我會用小棒,計數器解決計算問題

          情感:我知道在生活中經常用到計算,計算能幫助我們解決生活中的很多問題。

          態度:計算時,我們要養成認真仔細的好習慣

          二、 鞏固深化,拓展提高

          1、 計算

          53+24=     66+33=      。担-24=

          85-37=     19+26=      。福-59=

          實踐活動

                                               --小小信息員

          教學內容:教科書第74頁

          教學目標:

          1、 鞏固學過的100以內的數的認識,加減法及有關人民幣的認識。

          2、 初步培養學生搜集信息、整理信息、發現信息、提出問題、解決生活中的問題的能力,體會“生活中處處有數學”。

          3、 經歷搜集數學信息的活動過程,體會生活與數學的緊密聯系,感受數學在解決實際問題中的作用,獲得一些初步數學活動經驗,在解決問題的過程中,培養學生的應用意識,提高對數學的興趣。

          活動準備:

          1、 以開展活動的方便為原則,讓學生根據家庭居住情況及興趣愛好自愿結成4--6組,選出組長。

          2、 個小組決定好活動地點,活動階段準備好橡皮,鉛筆等所需物品。

          活動過程:

          1、 激發興趣:生活處處有數學,只要你留心觀察,可以發現生活中經常需要數數、進行數的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數學?

          引導學生根據自己的生活經驗回答:

          如:我今年七歲了,我們班有41個同學。

          如:到商店買東西要用到錢的加減運算,我買鉛筆盒花了9元,買削筆器13元。

          如:我看電視時……

          (如果學生有困難出示74頁插圖)】

          教師:我們一起來看看其他小朋友在那里發現了數學吧!

          看來生活中真有不少數學學問,同學們想不想想數學家一樣到生活中去發現搜集數學信息呢?

          2、 擬定計劃

          教師:如果我們分組進行收集活動,請思考一下幾個問題

          (1) 你準備到哪些地方收集信息?

          (2) 想收集什么信息?怎樣收集?

          (3) 為了不使你收集到的信息遺忘,我們應該怎么辦?在記錄時要注意什么?

          (4) 你認為收集信息需要注意什么問題?(時間、安全等)

          學生可能想到:

          (1) 我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格

          (2) 我們到公園搜集游玩的人數

          (3) 我們打算到書店找一找恐龍有多少種

          (4) 也可以到停車場查一查各種車有多少

          (5) 我們認為大家要分分工,以免及亂了

          (6) 有一個同學專門記錄,其他同學搜集信息

          ……

          教師:我們的活動安排在周末,所以大家要注意安全。

          二、活動交流階段:

          1、小組交流:把搜集到的數學信息小組交流一下

          2、全班交流:

          每個小組選一名代表發言,匯報信息,小組內其他同學可作補充。

          以“文具商店里的數學問題”為例,要讓學生說出以下內容:

          各種文具的價格:

          文具店有各種書包,有的書包每個28元,有的每個20元,有的每個56元……

          小足球的價格也不同,美格的價錢有35元、15元、……

          其他的數學信息如“鉛筆每支2角,彩筆每盒18元”等。

          可以求出的數學信息:

          買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多:28+20=48元,56﹥48

          買45元一個小足球的 價錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個。

          3、 總結

          在收集信息的過程中,你遇到了什么困難?你們是怎樣解決的?

          把調查活動和計劃的相比較,你有什么想法?

          通過活動有什么體會?

          4、 課堂總結:

          計劃的制定,收集過程,解決的問題,發現的問題等。要說明的是:從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答,對于解決不了的問題可以進行適當的拓展。  

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