五 小小存錢罐
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1、 我的存錢罐
教學內容：教科書第36----39頁，人民幣的認識。
教學目標：
1、 認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、 在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
3、 向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。
課時：2課時
教學過程：
活動程序與教師提示 活動內容 關注要點
活動一：引入。
師：請大家看屏幕，說說你看到了什么？（課件出示，一個小姑娘（小華）那一枚一元的硬幣投到存錢罐里）
師：你知道我國的錢你知道我國的錢叫什么嗎？
引出課題 學生看主題圖，然后發表自己的想法。
板書課題：
人民幣的認識 培養學生勤儉節約的習慣。
活動二、解決問題
1、 怎么數？
師：聽聽小華還說了什么？
課件：“我想數數存錢罐里有多少錢，大家說我應該怎么數呢？”
師：快來一起整理一下吧。
師：大家所想的數錢方法還真多，我們來看第三種方法：元、角、分就是人民幣的單位。
2、 認識人民幣
師：除了存錢罐里的這些錢，在日常生活中你還見過那些面值的人民幣？
3、人民幣的兌換。
師：聽聽小華又說了什么？
“我們這里乘坐無人售票公交車的票價是1元，可是我只帶了成角的錢，大家說我該怎么辦呢？”
小結：1元等于10角，5元是多少角？80角是多少元？
師：拿起一張1角的紙幣或者硬幣，誰能拿出和我一樣多的人民幣？
師：1角等于多少分？3角是多少分？60分是多少角？
4、 數一數
師：現在大家能準確地數出存錢罐里到底有多少錢了嗎？快點來數一數吧！
活動三：實踐
1、 出示文具超市（小刀2角、橡皮3角、鉛筆4角、練習本3角5分、筆記本7角，鉛筆盒2元）
（1）1元錢能買哪些東西？要找回多少錢？（2）我有5角錢，能正好買些什么呢？
2、買東西
你能拿出正好的錢嗎？（根據屏幕上商品的價格，學生拿出正好的錢）
學生把存錢罐里的錢倒出來，小組合作探討數錢的方法。
可能出現以下情況：
（1）按質地數：紙幣、硬幣；（2）按版別：新版、舊版；（3）按面值數：元、角、分；先屬成分的，再屬成角的，最后數成元的……
板書：元、 角、分
學生來介紹自己熟悉的人民幣。（各種面值，版別的人民幣都介紹）隨著學生的介紹，老師展示各種面值的人民幣，并讓學生說一說你是怎么辨別的。
學生操作，可能出現的情況：
（1） 兩個5角，因為兩個5角就是10角，10角就是1元；（2）5個2角（3）10個1角……
板書：1元=10角
學生展示各種擺法。說明換發和理由。
板書：1角=10分
小組合作數一數，然后匯報，并且展示數錢的過程。
學生根據所學的知識進行回答，并說明理由。
展示自己拿錢的方法，鼓勵不同的方法。
小組合作，學會傾聽。
能注意觀察，仔細辨認。
能深刻體會人民幣各單位之間的關系。
能運用所學的知識解決實際問題。
深刻體會學有所用。
舉一反三。
全課小結：
這節課你知道了什么？你認為錢有什么用途？
自由發言
愛護、節約人民幣。
2、 購買文體用品
教學內容：教科書第40~44頁，人民幣的計算。
教學目標：
1、 能正確計算簡單的人民幣加減法，掌握計算的方法。
2、能運用所學的知識解決實際中的問題，體驗人民幣在生活中的作用，養成合理使用人民幣的意識。
課時：2課時
教學過程：
活動程序與教師提示 活動內容 關注要點
活動一：
師：今天我們一起去小小文具店看看，但是只有答對門上的題才能進去，我們試試吧！
【課件出示題目：1元=（）角 10分=（）角 （ ）角=6元 7元5角=（ ）角
24角=（ ）元 9元=（ ）角】
學生分別口答，分別說說后4道自己是怎樣想的。
復習元、角、分之間的關系，為學習人民幣的簡單計算做好鋪墊。
活動二
1、 師：大家完成得真棒，我們快進去瞧悄吧！【可件出示問題商店的圖片（教科書第40頁情景圖）】
師：店里有什么呢，你知道哪些商品的價錢？
2、 師：你想買哪些物品，能提出什么數學問題？
（1）足球15元，籃球68元5角，羽毛球拍17元；（2）乒乓球拍7元6角，乒乓球
8角……
（1）買一個文具盒和一支鉛筆應付多少錢？（2）買一個乒乓球和一只球拍應付多少錢？
引導學生充分看圖，尋找信息。
學生提出問題，教師有選擇的板書。
活動三：
1、 解決問題：買一個乒乓球和一只球拍應付多少錢？
師：你能烈士解決這個問題嗎？
師：請同學們先思考一下，再把你的想法說給同組的同學聽聽。
師：誰能把自己的想法說給大家聽聽？
2、 師：請自己解決同學們提出的以下問題：
（1） 買一個文具盒和一支鉛筆盒應付多少錢？（2）買一盒彩筆和一副三角板應付多少錢？
（2） 師：說能說說你是怎養算的？
活動四：
1、 師：我們看看誰來了？（課件播放：凱蒂貓手拿5元錢，說：“我買一塊橡皮。”）
師：你能提出什么問題？
師：（板書問題）請你自己先試著做做，再把你的方法同小組成員交流一下。
師：請把你的方法說給大家聽聽？
2、 師：如果你有1張2元錢，你想買什么,需要考慮什么問題？
師：請你獨立把自己的問題解決出來。
師：誰能把自己做的題給大家說說？
學生口答，教師板書：7元6角+8角=
學生分組討論，交流算法。
全班交流，學生可能想出的方法有：①7元6角是76角，76角+8角=84角 84角是8元4角。②6角+8角=1元4角，7元+1元4角=8元4腳。③從8元里拿出4角給7元6角，湊成8元，再加上剩下的4角就是8元4角。④……
學生獨立在練習本上完成。
學生分別說說自己的算法，全班交流。
生：應找他多少錢？
小組交流計算方法。
全班交流，想出的方法可能有：①5元=50角，50角-7角=43角，43角是4元3角；②1元-7角=3角，4元+3角=4元3角；
③……
（1）買一個乒乓球，要找回多少錢？（2）買一套三角板，要找回多少錢？③買一支鉛筆，要找回多少錢？
學生獨立列式解決自己提出的問題。
養成認真傾聽別人發言的習慣。
鼓勵不同的思考方法。
能獨立解決問題，并能清晰有條理的說出自己的想法，鞏固人民幣加法的計算方法。
積極思考，提出問題。
在交流過程中，充分發表自己的見解，能尊重并能認真傾聽別人的方法。
積極動腦，提出問題。
在相互交流中，進一步鞏固人民幣減法的計算。
活動五：
師：現在，我們一起做個“小小售貨員”的游戲，請同學們從學具袋中拿出標有價錢的實物圖片和人民幣圖片。小組成員輪了當售貨員，其他同學當顧客，看看看看那位售貨員收的錢和找出的錢最正確。
分組做游戲。 能否正確運用所學的知識解決實際問題；在同組其他同學活動時，是否能認真傾聽，找出存在的問題，并能及時糾正。
活動六：
全課總結。
師：通過這節課，你學到了什么呢？你覺得自己的表現怎么樣？
學生談談自己有什么收獲，并對自己的表現做出評價。
能用自己的話說出學習的內容及自己的真實體會。