備課時間：2009年9月16日
課題：乘加，乘減 本課初備 課時 共 1課時,本課第1 課時 個人復備欄
閔燕妮
教學目標：
1. 能靈活運用1~4的乘法口訣算乘加、乘減題。
2. 讓學生在實際問題的情境中感受乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。
3. 培養學生自主探索的意識，進一步積累解決簡單實際問題的經驗。
重點難點：
1. 初步認識乘加，乘減算式的具體意義，知道乘加，乘減算式都要先算乘法。
2. 讓學生結合具體情境，探索并理解乘加，乘減的原理。
課前準備：
教學掛圖
教學過程：
一、創設情景
今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了（出示掛圖：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條，其中最后一個魚缸有彩紙事先擋好）這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？
問題：他們一共養了多少條金魚？會列算式嗎？
學生列式 4+4+4=12 或者 3×4=12
談話：看來小朋友們掌握的乘法知識還不錯，那就再考考大家啦！準備接受挑戰----
（出示出第4個魚缸）
二、探究
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
生提出疑問：這樣不能改寫成乘法算式，每個魚缸里的魚一樣多，才能改成乘法。
師：原來是這樣，那你認為可以改寫成什么算式？
生交流：（1）把每個魚缸里金魚的條數加起來就可以了（4+4+4+2）
（2）先把3個4條相加再加2條。（4×3+2）板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條
三、拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導學生發現如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據學生回答板書：4×4－2
問：4×4表示什么？為什么要減2
四、歸納
像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。
五、應用
教材第12頁第1、3、4題
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13
第3題，圖上的小朋友在做什么？
猜一猜第（1）題圖中的人數多，還是第（2）題圖中的人數多？
再列式算一算，你猜的對嗎？
提問：為什么第（2）題不能列出一步計算的乘法算式？
第4題，能幫幫茄子老師算一算，一共有多少塊乒乓球拍嗎？
六、課堂作業
教材12頁第2題。
板書設計：
乘加 乘減
例題
A 4+4+4+4+2=14 B 4×3+2=14
C 2+4×3=14 D 2+4+4+4=14
試一試
3×4-2=□
練習設計：
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教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
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