折扣問題 教案教學設計(蘇教國標版六年級下冊)

          發布時間:2017-11-28 編輯:互聯網 手機版

           

          教學內容:教科書第8頁的例4、“練一練”、練習三的第1~4題。

          教學目標:

          1、使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義,體會以及折扣和分數、百分

          數的關系,加深對查分數的數量關系的理解;

          2、了解打折在日常生活中的應用,并聯系對“求一個數的百分之幾是多少”的已有認識,學會列方程解答“已知一個數的百分之幾是多少,求這個數”的題型,能應用這些知識解決一些簡單的實際問題。;

          3、進一步感受數學和人民生產、生活的密切關系,體會到數學的價值。

          教學重點:

          理解現價、原價、折扣三量關系;培養學生綜合運用所學知識解決問題。

          教學難點:

          通過實踐活動培養學生與日常生活的密切聯系,體會到數學的應用價值。

          教學準備:多媒體

          教學過程:

          一、導入

          教學例4 

          談話:我們在購物時,常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

          出示教材例4的場景圖,讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。

          提問:你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎?

          在學生回答的基礎上指出:把商品減價出售,通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售,打“八三折”就是按原價的83%出售。

          強調:原價是單位“1”,原價×折扣=現價,區別降價多少元。

          二、探索解法

          1、提出例4中的問題:《趣味數學》原價多少元?

          啟發:圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數學》?這里的12元是《趣味數學》的現價還是原價?在這道題中,一本書的現價與原價有什么關系?

          追問:“現價是原價的80%”,這個條件中的80%是哪兩個量比較的結果?比較時要以哪個量作為單位“1”?這本書的原價知道嗎?你打算怎樣解答這個問題?

          進一步啟發:根據剛才的討論,你能找出題中數量之間的相等關系嗎?

          教師根據學生的回答板書:

          原價×80%=實際售價

          提出要求:你會根據這個相等關系列出方程嗎?

          請學生到黑板上板演。

          2、引導檢驗,溝通聯系:算出的結果是不是正確?

          啟以學生用不同的方法進行檢驗:可以求實際售價是原價的百分之幾,看結果是不是80%;也可以用15元乘以80%,看結果是不是12元。

          先讓學生說說《成語故事》的現價與原價有什么關系,知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。

          學生解答后再解讀方程:你是怎樣列方程的?列方程時依據了怎樣的數量關系?你又是怎樣檢驗的?

          三、鞏固練習

          1、做練習三的第1題

          學生讀題后,先要求學生說出每種商品打折的含義,再讓學生各自解答。

          學生解答后追問:根據原價和相應的折扣求實際售價時,可以怎樣想?

          2、做練習三的第2題。

          先學生獨立解答,再對學生解答的情況加以點評。

          3、做練習三的第3題。

          先在小組里相互說一說,再指名學生回答。

          4、做練習三的第4題。

          先讓學生獨立解答,再指名說說思考過程。

          四、小結

          通過本節課的學習,你學會了什么?

          交流

          五、作業

          完成《練習與測試》 相關作業

          板書設計

          折扣問題

           

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