負數的意義活動單 教學案例(人教新課標六年級下冊)

          發布時間:2016-7-10 編輯:互聯網 手機版

           學習內容 第2~4頁例1、例2。

          學習目標 引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數,能正確地讀、寫正數和負數;知道0不是正數也不是負數。

          學習重點 負數的意義。

          學習難點 負數的意義。

          教師導學案 學生活動單

          一、創設情境

          二、探究新知

          (1)活動一

          (2)教學例1

          出示溫度計,請同學們在溫度計上分別找到零上16℃和零下16℃。

          請學生觀察溫度計,說一說有什么發現?

          在學生發言的基礎上,強調:以0℃為分界點,零上溫度都用正數來表示,零下溫度都用負數來表示。(或負數都表示零下溫度,正數都表示零上溫度。)

           “0”是正數,還是負數呢?

          在學生發言的基礎上,強調:“0”作為正數和負數的分界點,它既不是正數也不是負數。

          (3)活動二

          (4)教學例2

          說一說存折上的數各表示什么?

          活動一:用不同的數分別表示零上溫度和零下溫度。

          1.觀察數學書P1的例1圖:

          思考:

          (1)室內和室外的氣溫分別是多少攝氏度?

          (2)你能用數學的方法區分和表示這兩個不同的溫度嗎? 我想這樣表示:                                             

          2.組內交流各自的想法,有不懂的問題在小組內討論。

          3.閱讀并弄懂下面兩行話

          零上4攝氏度記作+4℃,零下4攝氏度記作-4℃,+4讀作“正四”, -4讀作“負四”, +4可寫作4。

          活動二:理解正數與負數表示的具體意義。

          看例2的存折明細示意圖,從圖中你能知道什么?

           

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