6--10的認識 教案教學設計(青島版一年級上冊)

          發布時間:2016-9-4 編輯:互聯網 手機版

           數學備課(實驗稿)

          主備人:                輔備人:

          教學內容 6--10的認識 課型 新授

          課前準備    課件 課時 2

          教材前后聯系 前置基礎:1--5和0的認識,數數。

          后續知識:10以上各數的認識,10以內的加減法

          核心知識點 6--10各數的意義、順序、組成、寫法。

          教學目標 1、結合圖片正確的數出數量是6--10的各數。會認、讀、寫6--10各數和數的組成。

          2、培養學生初步地動手操作的能力。

          3、結合插圖激發學生學習數學的興趣。

          教師提出的核心問題 1、 誰能象老師這樣提出問題?(跑步的有多少人)

          2、除了“6個小朋友”,還有什么可以用6表示?請你舉例。

          3、“6”可以分成幾和幾?

          ……

          滲透的思想方法 一一對應

          學生主要的訓練點 6--10各數的組成、寫法。

          教學環節 一、 復習舊知:

           上節課我們認識了“0”,0表示什么意思?

           表示0一個也沒有;直尺上的0表示起點。

          二、 情境引入:

          1、 學習觀察:課件出示情境圖(12頁)。提問:圖上有什么?

          2、 學習提問:校園里有這么多小朋友和物品,誰能提出一個數學問題?

          舉例:跑步的有多少人?

          學生仿照例子提問。

          大樹有幾棵?……

          三、學習新知

          1、“6”的認識

          (1)意義:出示“跑步的有幾人?”我們一起數一數:

          師生共同數(注意順序)。

          (2)用一根小棒代替一個小朋友擺一擺。(體會一一對應)

          (3)除了“6個小朋友”,還有什么可以用6表示?請你舉例。

          (4)“6”可以分成幾和幾?請你用小棒擺一擺,再和同桌說一說。

          (5)“6”的寫法。

          2、“7”的認識。

          方法同上。

          3、“8、9、10”的認識。(同上)

          4、整體感知“6-10”。

          (1)師:怎樣在計數器上拔出6個珠子?體會:5個再拔一個就是6個。

          (2)師:怎樣拔出7個、8個、9個、10個呢?

          體會6--10各數的順序。

          四、 課堂練習:

          五、 課堂小結。

          教學效果(教師做自我評價)

           

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