表內(nèi)乘法(一)第2課時(shí) 5的乘法口訣 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級上冊)

          發(fā)布時(shí)間:2016-9-7 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          【教學(xué)內(nèi)容】

          教材第52頁

          【教材分析】

          這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端,其地位尤為重要。為什么把5的乘法口訣放在首要位置?因?yàn)?在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值,用途廣泛的數(shù),并且順次相加的和也很有特點(diǎn),并且由于學(xué)生有5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和,所以先出現(xiàn)5的乘法口訣,易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué),學(xué)生易于理解,這就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)。從整個(gè)小學(xué)階段來分析教材,乘法口訣又是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ),因此乘法口訣的熟練記憶也非常重要。

          【學(xué)情分析】

          學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)--知識與經(jīng)驗(yàn),盡管學(xué)生中已有相當(dāng)一部分學(xué)生通過各種渠道知道了5的乘法口訣,但有很多學(xué)生是不知道乘法口訣是怎么來的。所以應(yīng)讓學(xué)生自己驗(yàn)證。另一方面,由于學(xué)生有5個(gè)5個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),很容易得出2個(gè)5,3個(gè)5,4個(gè)5,5個(gè)5的和,但抽象概括能力較差,并不會(huì)輕易從乘法意義的知識入手編出口訣,所以教師必須先教著編口訣,而后放手讓學(xué)生自己編。學(xué)生編出了乘法口訣后,按順序掌握口訣也比較容易,但要打亂順序使學(xué)生熟記乘法口訣也要花較大的力量。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.理解5的乘法口訣的意義,掌握5的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣計(jì)算。

          2.經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程,發(fā)現(xiàn)口訣排列的規(guī)律。

          3.通過觀察、嘗試、比較等活動(dòng),培養(yǎng)推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          重點(diǎn):熟記5的乘法口訣。

          難點(diǎn):初步掌握乘法口訣的編制方法。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件

          【教學(xué)流程】

          情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)探究

            ↓        ↓

          探究新知→掌握5的乘法口訣

            ↓        ↓

          鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識

            ↓        ↓

          課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法

          【情境導(dǎo)入】

          1.談話:(教師伸出自己的手)我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手,你能把自己的手畫下來嗎?每個(gè)小組的桌上都有一張彩紙,請小朋友們把自己的一只手畫在這張紙上。

          學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)后(5人一組)在全班展示自己小組的作品。

          2.?dāng)?shù)手指。

          提問:請小朋友們看自己小組畫出的圖,你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎?

          我們一起來數(shù)一數(shù):5 10 15 20 25

          談話:你能把下面的表格填完整嗎?請小朋友們拿出自己的表格填一填。

          手的只數(shù) 1 2 3 4 5

          手指的個(gè)數(shù)

          師:你是怎么填、怎么想的?

          生:(一邊數(shù)一邊填,一邊加一邊填)

          師:小朋友們的想法都很好,除了這些方法外,還能想出更好的算法嗎?

          生:用乘法算。

          師:很好,下面我們就用乘法算一算。(揭示課題:5的乘法口訣)

          【探究新知】

          1.嘗試編口訣。

          師:(指圖中的一只手)一只手有幾個(gè)手指?也就是有幾個(gè)5,可以怎么樣列式?

          板書:1個(gè)5 1×5=5

          師:你能根據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎?

          板書:一五得五。

          要求:請小朋友用這樣的方法,獨(dú)立編出其他5的乘法口訣,并把編口訣的過程寫出來,由組長把寫好的口訣貼到黑板上。

          2.全班交流

          師:請每個(gè)小組派一個(gè)代表上來說一說自己是怎么樣編出口訣的,本組的小朋友可以補(bǔ)充,其他組的小朋友可以向他們提問題。

          師:每句口訣是什么意思,每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式?

          3.忘記口訣

          師:請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣,看誰最先記住這些口訣。

          師:記住5的乘法口訣了嗎?你是怎么記的?發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

          【鞏固應(yīng)用】

          1.做游戲:“開火車”。

          (一個(gè)同學(xué)說乘法算式,另一個(gè)同學(xué)說乘法口訣)

          2.出示小黑板,做一做第2題。

          任指圖中的一個(gè)數(shù),讓學(xué)生回答5乘這個(gè)數(shù)等于多少?

          【課堂小結(jié)】

          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

          【板書設(shè)計(jì)】

          5的乘法口訣

          5×1=5   一五得五   1×5=5

          5×2=10  二五一十  2×5=10

          5×3=15  三五十五  3×5=15

          5×4=20  四五二十  4×5=20

          5×5=25  五五二十五

           

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