三、開展校本系列化活動，建設學習型、研究型、創新型教師隊伍。
1、實施以師德教育為重點的校本管理。
首先加強黨員隊伍建設，發揮黨員在教師中的模范作用。黨員是群眾的標兵。我們在黨員中開展了“自身教育管理”——黨員三個想一想自查活動和“向我看齊”——黨員和教師結對子活動，使黨員同志增強了黨性，發揮個人先鋒作用，提高了黨的威信，調動了群眾積極性。
其次，繼續深化師德師風教育活動。憑借XX年6月教育局集中開展師德師風教育活動的有利契機，結合學校教師中存在問題，依據教師職業道德制定了《**小學教師職業道德實施細則》(15條)、《**小學教師勞動紀律實施細則》(26條)，這是對教師職業道德的細化。每學期組織全體教師學習“雙細則”，并不斷針對實際修訂，使之細化，及時貫徹，以警示個別不自覺的教師。堅持日常監督、檢查、記錄，與量化考核掛鉤。堅持以制度管人，以制度理事。激勵管理抓評比，制約管理抓處罰，終結管理抓正氣。達到教師自我管理、自我提高目的。
我們還通過每學期對教師問卷調查和學生評教師等活動，使師德師風深入人心，人人思進，塑造當代教師新形象。
2、開展校本培訓，突出一個“實”字(實際、實效)。
通過校本培訓提升教師群體素質。
(1)進行校領導、優秀教師的專題講座。如：校長進行課改理論輔導，如何寫個人總結、試卷分析、科研實驗報告等方面輔導;主管領導進行業務學習、政治學習輔導等，提高教師實際工作水平。
(2)自學與集中學習相結合，常抓不懈。首先教育教師認識到：學習是干好工作、自身生存和發展的需要——不學習連話不會說、文章寫不好、工作做不好。其次是指導教師學習方式方法，為教師提供學習內容、學習資料。要求每次集中學習后，教師都要寫體會，工作中要具體落實。使學習不流于形式，真正為教師工作服務。期末對各項學習劃等賦分。一年來，我們學習了《素質教育觀念與基礎教育綱要讀本》、《21世紀中小學教師培訓讀本》、《中小學教師心理健康教育》、《現代科學技術知識講座》、《德育新導向》等理論書籍，教師們寫下了數十萬字的自學筆記，積累了數十萬字的學習體會、反思等。通過學習開闊了教師理論知識視野，提高了理論素養。
進行業務理論考核，檢驗新課程學習效果。每學期初，學校都為教師下發業務理論復習內容，期末由校領導統一出提閉卷考試。以增強、督促教師時刻學習，用理論指導實踐、學以致用，達到提高業務水平的目的。
(3)進行典型引路，促進群體發展。召開教育教學實效性研討會等，讓學校名師、優秀教師、優秀黨員介紹經驗做法等等。大家學習，共同提高。
(4)開展崗位練兵。如進行教師作文競賽、精品匯報課等活動，提高了教師能力。
(5)開展聽評課活動，共同提高。要求班主任每周聽課不少于2節，科任教師和后勤教師每周不少于5節和10節，聽課時要從學法指導落實如何，是否體現新課程思想等方面進行點評、總評。學期后教導處對每人的聽課筆記進行檢查劃等，納入考核。通過聽評課活動，增強教師研究學習的意識，把理論用于實踐，在實踐中提高業務能力。
3、實施校本教科研興校戰略。
提出教師要過三關：理論關、認識關、教學關。達到四會：會為人師表、會教書育人、會教育科研、會創造性工作。