課文小池塘教學設計范文
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;
2、復習鞏固漢語拼音，學會6個生字，綠線內的6個字只識不寫;
3、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：
讓學生在讀中感悟，理解詞語，課文。
教學時間：
兩課時
教學過稱：
一、有效導入
師：上節課，我們和快樂的小雨點去了很多地方旅行，一起背《雨點》。(學生背誦雨點)
師：雨點落進了池塘，小溪，江河，海洋!今天這節課，老師就想帶大家去小池塘看看，玩玩。
(出示課題，板書課題，池塘里有水有泥土，所以池是三點水，塘有提土旁)
二 整體感知
師：小池塘到底是什么樣子的?它美嗎?想去看看嗎?請欣賞課文
(老師放動畫片 范讀課文)
師：你在小池塘里看到了什么?(出示課件和填空)
(星星 月亮 太陽 白云 蘆葦。。。)
師：小池塘里怎么會有這些事物呢?(都是河邊的 天上的事物倒映在河里的)(板書：倒映)
你知道什么叫“倒映”嗎?(就是事物的影子映在了水里)
師：對!這些事物都能倒映在池水里了，那這池塘的水非常的---(出示填空：( )的小池塘)(清澈見底 明亮…)(點擊出示:明亮)
這樣的小池塘你覺得怎么樣?用課文的話來說一說!
(出示：明亮的小池塘像一只( ))
(指名學生填空 明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛)
師：這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!
連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!
打開書,快讀讀課文吧!
三 深入文本
(1)檢查生字讀音：
(2)檢查生字讀音：
出示一類字 檢查學生自學的情況
相互評議反饋
(相機出示容易讀錯的字：吹)
如果有讀錯的及時糾正讀音 去掉拼音讀生字
(2)一個一個出示一類字 組詞
(多音字：只)
教學每個字的偏旁 并出示一些詞語讓學生記憶字形。
(相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的 讓學生說一說 記憶偏旁)
(3)出示二類字 檢查學生自學的情況 相互評議反饋
老師和學生相互正音反饋
(4)二類字去拼音 指名讀
(5)出示課文中生字詞(開火車 各種形式讀)
(6)出示課文中一些生字詞：
(不屬于一類字也不屬于二類字 學生不認識和沒有學過的字詞)
(各種形式再讀)
(7)所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀
檢查課文朗讀情況：
(1)一句句出示課文指名讀
男女生讀
一起讀
(2)全班一起讀課文
四 及時反饋
師：剛才小朋友讀課文讀的那么棒~下面老師想獎勵小朋友看課文的動畫片(放課文動畫片 )
師:看完了課文的動畫片，你能填一填嗎?
(小池塘里倒映出( )( )( )( )，分別就像( )( )( )( )。)
(學生自由思考討論回答)
五 拓展延伸
師：課文中說小池塘像一只美麗的大眼睛，你還能說一些像這樣的`句子嗎?
(出示：( )像( )。)
小朋友們說的真好!看來大家平時都很注意觀察。
(拿起書 一起讀一讀吧)
六 指導寫字
1.出示生字： 姐 吹 波 只
2.上下結構的字要寫的上小下大 左右結構的字要寫的左窄右寬
3. 仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形
(容易寫錯的字： 波 吹(右半邊容易寫錯)
4 學生自由說一說
5 老師范寫 學生仔細看 怎么樣把這些字寫漂亮和美觀
6. 學生練習描紅 反饋 評議
七 作業設計
(1)練習寫課后的生字
(2)熟練朗讀課文
八 板書設計
3 小池塘
倒 映
第二課時
一 有效導入
師：上節課我們學習了《小池塘》中的生字詞，這節課老師將帶著大家繼續去小池塘欣賞美麗景色(出示課題一起讀)
師：看!小池塘的水是那么的清澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠看見呢!瞧!他們身上的生字詞你認識嗎?(指名讀 一起讀)
二 整體感知
師：那么課文中是怎么描寫小池塘的呢?(一起讀課文)
師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學生自由說)
(出示課文最后一段：明亮的小池塘美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。)
(一起讀)
“五彩”就是----(五顏六色)
師：是的!這句話把明亮的小池塘比作====(生：美麗的大眼睛)那么為什么把小池塘比作大眼睛呢?那這只大眼睛里到底映出了怎樣一個五彩的世界呢!?
下面我們就走進課文，去仔細看看小池塘的景色!
三 深入文本、
學習第一段
師：(出示動畫)瞧~誰來了?!(春風姐姐)對!春天到了。春風姐姐輕輕----(老師引讀第一段-----)
師：看!(課文動畫)小池塘里的水波在春風的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長長的蘆葦(出示圖片，幫助學生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的 而且頂端有細毛。)這時候，醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)(美麗的大眼睛)
師：你覺得什么地方長的很像大眼睛的?
(水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛 蘆葦長長的，就好像眼睛邊上的睫毛)
(相機板書:蘆葦 像 睫毛)
根據學生回答：
一些重點的詞語加點：
(一閃一閃 明亮 長長 )
(評價語:指名學生讀 (你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛 這只大眼睛真是美麗呀 蘆葦長長的 漂亮極了…)
(學生有感情的朗讀課文)
出示填空 指導背誦
()()()()輕輕()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()
學習課文第二段
過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.
(學生自由讀課文第二段)
相機指導讀課文
師:老師這里有兩張小池塘的照片,一張是白天的一張是夜晚的,你最想什么時候去看看小池塘呢?
白天(相機板書:白天)
師:小池塘在白天看到了什么?(太陽 和 白云)
師:你想先看看什么?
(1)太陽倒映在池塘里
(出示動畫)
你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)
(出示課文中的句子)
(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)
這句話把什么比作什么?(太陽比作鮮紅的氣球)
“鮮紅“你能換個詞嗎?(通紅很紅很紅 鮮艷的紅)
氣球和太陽有什么地方很像的?(學生自由說)
你瞧!太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀!
(指名學生有感情地讀)
(板書：太陽 氣球)
(2)白云倒映在池塘里
(出示動畫)
、你看到了什么?(云倒映在池塘里)你感覺池塘里白云的影子像什么呢?
(棉花糖 棉花。。。。)
(出示課文中的句子)
(白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。)
課文中把白云比作---(白鵝)
(板書：白云 白鵝)
你覺得白云和白鵝什么地方很像 仔細看看 說一說
(白云是白的 云也是白的 白云的形狀很像鵝)
多么可愛的白云啊!~誰來讀?(指名學生有感情的讀)
過渡：夜幕降臨了，小池塘里的景色也同樣迷人!
(出示動畫圖片)
師：你看到了小池塘里有什么?
(1) 月牙倒映在池塘里的景色
師：(出示月牙倒映在池塘里 像彎彎的小船)
師：你覺得月牙和小船有什么地方像的?你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么?(學生自由說)
(指名讀 讀好“彎彎“)
(板書：月牙 小船)
(2) 星星倒映在池塘里
師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么?(許多鉆石寶石。。。。)
(出示課文中的句子)
(指名學生讀 讀好“閃亮“)
生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎?(學生說)(再次讀)
學習最后一段
師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---(出示課文最后一段 大家一起讀)
師：那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢?你能用這樣的句子說一說嗎?
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，看到了( )就像( )，( )就像( )，( )就像( )，( )就像( )，,映出了一個( )( )的世界
四 及時反饋
出示填空
太陽倒映在池塘里，像( )。
白云倒映在池塘里，像( )。
星星倒映在池塘里，像( )。
月牙倒映在池塘里，像( )。
你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧!(指名學生填空 一起填空 出示答案)
仔細比較一下，這幾個句子有什么共同點呢?都有一個像字
前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。
我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么!
五 拓展延伸
師：小池塘這只美麗的大眼睛里，除了會看見太陽 白云 月牙和星星，還會看見什么呢?
(出示：( )倒映在池塘里)(學生自由說)
這些東西倒映在池塘里像什么呢?(出示：( )倒映在池塘里像( )。)
六 指導寫字‘
1.出示生字： 邊 陽 紅
2.上下結構的字要寫的上小下大 左右結構的字要寫的左窄右寬
3. 仔細觀察 你有什么好辦法能夠記憶字形
(容易寫錯的字：紅 陽(左半邊筆順容易寫錯)
4 學生自由說一說
5 老師范寫 學生仔細看 怎么樣把這些字寫漂亮和美觀
6. 學生練習描紅 反饋 評議
七 作業設計
背誦課文
彈性作業設計
說一說 寫一寫
《小池塘》
( )倒映在池塘里像( )
( )倒映在池塘里像( )
( )倒映在池塘里像( )
( )的小池塘 ，( )的大眼睛，
映出一個( )世界
八 板書設計
3 小池塘
大眼睛
蘆葦 睫毛
白云 白鵝
太陽 像 氣球 五彩的世界
月牙 小船
星星 珍珠
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