鄒忌諷齊王納諫(人教版九年級下冊)

          發布時間:2016-3-9 編輯:互聯網 手機版

           鄒忌諷齊王納諫

          《戰國策》

            執教:孔祥躍

          教學目標:

          1、培養理解、領悟淺易文言文的能力;

          2、培養處理信息的能力;

          3、訓練朗讀、背誦文言文的習慣。

          教學重點:

          1、理解運用類比說理、表明見解的方法;

          2、積累文言常用實詞,理解古今詞的異同;

          3、背誦課文。

          教學難點:諷喻藝術的運用

          教學手段:自制課件,運用多媒體教學。

          教學步驟:

          一、 導入、釋題

            中國有句古話,叫“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,在人際交往越來越頻繁的現代社會,能否研究研究說話技巧,把利于行的忠言說得順耳呢?事實上,我們的老祖宗中有許多人就很講究說話的藝術。現在,我們來學一篇古文《~》,文中鄒忌的說話正是如此。

            1、釋題,映出有關內容。

            2、映出《戰國策》資料。

            3、交代學習重點及學習方法。

          二、錄音范讀(目標:讀準字音,讀清句讀)

          要求:1、給不認識的字或多音字標上音以方便朗讀;

                2、注意句子的朗讀停頓。

          三、學生一讀,教師檢查朗讀。(目標:同上)

          四、學生對照注釋閱讀,(目標:初通文意)

          要求:1、對照注釋,粗通文意;

                2、劃出不懂的詞和句子。(映出“文化常識”)

          五、映出補充注釋,展示重點語句、難解語句(目標:增強領悟能力,積累字詞)

          要求:學生作適當筆記。

          學生齊讀課文。

          六、師生共同研讀課文(目標:進一步理解文章內容)

             (一)掌握文章思路;

             (二)理解設喻類比的諷諫手法;

             步驟:

             現在,我們從文章的內容上來看看鄒忌是如何諷齊王納                諫的。                   

             1、全文是圍繞著一個字來寫的,這個字就是文章的文眼,               那么,本文的文眼是什么呢?(蔽)

             2、那么哪些人受了蔽呢?(鄒忌,齊王)

             3、下面我們先來看看鄒忌受蔽的情況。

            分角色朗讀(師、男生、女生)開頭至“明日”前,回答:

             鄒忌與徐公相比,究竟誰更美?誰讓他受了蔽?(妻、妾、客。主要情節是三問三答。)

             三人是怎樣回答的?語氣有沒有不同?(三人的回答都是說鄒忌美,語言只有一兩個字的變化,卻反映了對話人物間的關系親疏遠近的不同。妻是熱情地贊美,反映了對夫的偏愛;妾在家庭中地位卑微,因為害怕,不得不敷衍一句,其贊美比妻差多了;客用陳述句,比妾的反問句,語氣更輕了。)

             4、齊聲朗讀“明日……欲有求于我也”,回答:

            哪些話可看出鄒忌有自知之明?(熟視、自視)

               鄒忌是如何發現自己受了蔽即悟蔽的?(三思)

             5、點名朗讀第二段,回答:

             鄒忌是怎樣讓齊威王“明蔽”的即怎樣分析“王之蔽”的?(由侍、臣、民與妻、妾、客的三比)

             6、齊讀第三、四段,回答:

             聽了鄒忌的分析,威王采取了什么措施?(三賞)

             收到怎樣的效果?(三變及戰勝于朝廷)

             你認為這個結果有無夸張的成分?

          7、歸納“諷”的方法:類比。

          七、學生朗讀背誦(目標:背誦文言文)

          映出四幅圖片幫助背誦。

          八、問題討論:

               1、 如何評價鄒忌或齊威王?(目標:拓展學生思維,加深對人物精神的理解)

               自古以來,向君王提意見是件很危險的事,被稱為“觸龍顏、批龍鱗”,弄不好龍顏大怒,會招來殺身之禍,比如被楚王放逐的屈原,被紂王挖了心的比干,被吳王夫差賜予自殺的伍子胥等等,那么,對于本文中2300多年前的兩個歷史人物,我們怎么看待?(鄒忌敢諫善諫;齊王勇于納諫)

               諫難,納諫尤難。有敢諫或諷諫的良臣,還要有能納諫的明君。在關系到國家命運的大事,鄒忌并沒有板起面孔,擺出義正詞辭嚴的態度,反之,卻從與徐公比美、妻妾評議之閨房瑣事談起,這種委婉而諷的進諫方法,可謂大智大勇的表現;但是,如果沒有威王善聽的耳朵,而是碰到一個暴君,責之以褻瀆之罪,也是責無旁貸的。鄒忌的譬喻再妙,辭令再巧,也是白費唇舌,枉費心機。

             2、如何做到“忠言順耳”?(目標:運用)

          文章告訴我們,忠言也可以順耳,那么,如何做到這一點呢?(主要用類比設喻的方法。)在同學們的人際交往中,也許因說了逆耳忠言而鬧出了一些尷尬的事,假如讓你重新說這些話,你又該如何講呢?

          若有時間,可引入類似故事:

          故事一:威王上臺幾年,內憂外患不斷,威王一籌莫展,只好把政權交給大臣去管,自己借酒澆愁,聽聽音樂,且特喜歡聽琴。鄒忌于是抱著琴去見威王,說要給他演奏,威王很高興。鄒忌擺好琴而不彈,卻大談琴理,從伏羲氏作琴談起,直講到周文王、周武王,海闊天空,吹得玄乎又玄。威王聽得不耐煩,鄒忌于是說,大王瞧我抱著琴空談琴理而不彈奏,便有點不高興,齊國人看著大王擁有齊國這張大琴,九年來沒有彈過一回,因此很不高興呢。齊王醒悟,于是任用鄒忌為相,治理國家,齊國逐步強大起來。

          故事二:韓昭侯平時說話不大注意,往往將一些重大機密泄露出去,使得許多國家計劃不能實施,于是有個叫堂奚公大臣對他說:一個價值千金的玉制酒器,但沒有底,連水也不能裝;而一個值不了幾文錢的不漏的瓦罐,卻可以用來裝酒。作為一個地位至尊,舉止至重的國君,如果經常泄露機密,就象一件沒有底的玉器,這樣,就不能施展他的才干和謀略了。韓昭侯接受了意見。

          故事三:見《觸龍說趙太后》(或布置為課后閱讀)

          九、擴展閱讀(目標:鞏固提高)

          閱讀《語文讀本》第238頁75課《召公諫厲王弭謗》,比較齊威王與周厲王對待“諫”的態度及結果。

           

          孔祥躍

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