答謝中書書導學案
《答謝中書書》是六朝山水小品名作，是著名的文學家陶弘景的代表作，那么，關于答謝中書書導學案是怎樣的呢?答謝中書書導學案包含哪些知識點呢?
學習目標
1. 了解作者的有關情況，背誦短文《答謝中書書》。
2. 賞析景物描寫，感知作者的思想感情。
3. 積累優(yōu)美的寫景詞句，培養(yǎng)熱愛大自然的美好感情。
學習難點
引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情
學習時間：一課時
學習過程：
一、預習、導學
1、找資料，了解作者。
2、把“書”這種文體的有關知識寫下來
3、初讀文章，給下列劃橫線的字注音。
夕日欲頹( )未復有能與其奇者()
4、學生朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調。
山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來，未復有/能與其奇者。
二、學習、研討
1.借助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。
五色交輝( ) 四時俱備( ) 曉霧將歇( ) 夕日欲頹( )沉鱗競躍( ) 實是欲界之仙都( ) 未復有勇與其奇者( )
2.對照課下注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。重點翻譯下列句子。
山川之美，古來共談。-------------------------------------------------
未復能有與其奇者。--------------------------------------------------
夕日欲頹，沉鱗竟躍。-------------------------------------------------
3.根據(jù)提示給文章劃分結構層次，并進一步理解課文內容。。
第一層 句，總起句，以感慨發(fā)端。
第二層從 到 ，描寫描繪大自然中景之美。第三層 ，感慨自然之美景。
三、深入探究
1.陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢?又是怎樣描寫的?請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：
“我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫出了它 的特點。”
示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。
2、“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”這一句中的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是換成“齊”“共”等等好不好?為什么?讓學生思考回答。“沉鱗”指什么?這里運用了什么修辭手法?
3、.本文對景物的描寫可以說是美妙至極，請你試舉一例闡述一下“妙”在何處?
4、.“實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者”以作者的感嘆總括前文，表達了作者怎樣的感情?
5、.本文表達了作者怎樣的思想感情?
四、積累遷移
1.總領全文景觀的句子是什么?
2.文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是什么?
3.能概括全文主題的句子是什么?
4.文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句是什么?
5. 這篇文章運用了哪幾種表達方式?
五、自主學習部分
1、給下列字詞注音：
更( )定 擁毳( )衣 崇禎( ) 霧凇( )
沆碭( )( ) 與余舟一芥( ) 鋪氈( )對坐 強( )飲
2.解釋加粗的詞。
(1)湖中人鳥聲俱絕________ (2)是日，更定矣________
(3)惟長堤一痕________ (4)舟中人兩三粒而已________
(5)是金陵人，客此________ (6)及下船________
(7)湖中焉得更有此人_______ _______
3翻譯下列句子。
(1)湖中焉得更有此人!
(2)莫說相公癡，更有癡似相公者!
4.解釋加點的多義詞的意義和用法。
一：上下一白________ 長堤一痕________
更：是日更定________ 更有癡似相公者________
是：是日更定________ 問其姓氏，是金陵人________
絕：湖中人鳥聲俱絕________ 與妻子邑人來此絕境________
5、填空：
�、� 大雪三日，_______________。
�、� 是日更正，_______________，_______________，獨往湖心亭看雪。
�、� _______________，_______________，上下一白。湖上影子，
_______________，_______________，_______________，_______________，
�、� 及下船，舟子喃喃曰：“_______________，_______________!”
二、 合作研討部分
崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定,余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者!”
1.填空：張岱，字_______，號_______，_______(朝代)，_______(籍貫)人。有著作《_______》和《________》等。
2.作者寫作此文時，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年號，你能說出其中有何深意嗎
3.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。”一句寫出了什么意境?此句在全文結構上有何作用?分析“絕”字的妙處：
4、.(1)概括畫線部分的內容______________________。這一部分采用了_______和___________相結合的表現(xiàn)手法。
(2)作者寫雪景，為什么要著力去寫堤
(3)量詞“痕、點、芥、粒”的作用是___________________________________。
5.“獨往湖心亭看雪”一句中“獨”字有什么表達作用?
6.“天與云與山與水”連用三個“與”字寫出了什么景象?
7.、作者寫賞雪，卻寫到亭上金陵人飲酒的場面，多余嗎
8.補出下列語句的省略成分。
()到亭上()大喜曰()是金陵人客()此()拉余同飲
9.“強飲三大白而別”“拉余同飲”兩句中“強”和“拉”二字表現(xiàn)出人物什么感情?
10.文中引用舟子的話有何用意?
11.“癡”與課文第一段哪句話相呼應?寫出作者什么心情?
12.結合全文來看，本文在表達方式上有什么特點?
13.、作者為何要以舟子的喃喃之語來收束全文?
14、.用文中詞語填空。
(1)看雪的時間： (2)看雪的地點： (3)看雪的人物：
(4)看雪的氛圍： (5)看雪的方式： (6)看到的雪景：
15.古往今來詠雪的古詩文極多，請摘錄幾聯(lián)。
知識擴展：答謝中書書鑒賞
《答謝中書書》是作者寄給謝微談山水之美的一封信箋。全文結構巧妙，語言精奇。短短六十八字，即已集江南之美于一身，切切實實地道出了山川之自然美。
起首之句“山川之美，古來共談”，雖然平和卻很自然，且立意高遠;接著的“高峰入云，清流見底”至“夕日欲頹，沉鱗競躍”，不足五十個字，卻涉及到了山川草木，飛禽走獸。靜物和動物，各自躍然在目，不絕于耳;形態(tài)各異，卻渾然一體，鮮活如生。閱讀全文，則朗朗爽口，美文麗句脫口而出，頓時吐氣如蘭。“實是欲界之仙都”，這歸納之句又回首返顧，使得全文前后呼應，上下貫通。就是最后簡短的議論，也是言簡意賅，切中文義。
統(tǒng)觀全文，語言精練。其一字一句，均是文章的重要組成一部分，少一字會斷章離義，多一字便畫蛇添足。一個景物，僅僅四字，便描繪恰當，津津有味。清清楚楚，明明白白，一個心聲一句話，不多也不少。“夕日欲頹”，勢在必然。“沉鱗競躍”，變化突然。分析文章結構，亦不失巧妙，雜而不亂，結合有序。
《答謝中書書》一文，反映了作者娛情山水的清高思想。南北朝是中國歷史上最強黑暗的時期，因為各種矛盾非常尖銳，政局極度動蕩，因此不少文人往往遁跡山林，旨圖從自然美中去尋求精神上的慰藉和解脫，因而他們常在書信中描述山水，來表明自己之所好，并從而作為對友人的問候和安慰，這類作品雖然沒有表現(xiàn)出多么積極進步的政治觀點，但是卻以其高超的藝術筆觸，創(chuàng)作了具有相當高的美學價值的文學精品，至今仍然具有較高的鑒賞意義。
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