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          小學五年級語文下冊冬陽童年駱駝隊教學設計

          小學五年級語文下冊冬陽童年駱駝隊教學設計

            一、《冬陽·童年·駱駝隊》簡介

            本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼,“冬陽”為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調,“童年”揭示了本文的內容主旨,而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合,勾畫出一幅記憶深處的童年印象,營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質樸,通過懷想童年趣事,使我們在感受到童心、童真、童趣的同時,也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。

            二、小學五年級語文下冊《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計(精選6篇)

            在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編為大家收集的小學五年級語文下冊《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

            小學五年級語文下冊《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計1

            教材簡析

            本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說《城南舊事》寫的序言。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼,“冬陽”為文章創設了一種感傷與溫暖交織的情緒基調,“童年”揭示了本文的內容主旨,而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結合,勾畫出一幅記憶深處的童年印象,營造出了一種深沉廣闊的意象空間和情感空間。全文語言平實質樸,通過懷想童年趣事,使我們在感受到童心、童真、童趣的同時,也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。

            學習這篇課文,要把握課文主要內容,進一步感受童年生活的樂趣,懂得珍惜童年、珍惜時光;學會抓住重點詞句,體會文章傳達的思想感情;領悟作者圍繞“駱駝隊”,表達真情實感的寫作方法。

            設計理念

            本文為學生把握文章寫作結構,體會文章思想情感,習得文章寫作方法提供了很好的典范。教學中,可從課題入手,把握全文主要內容,營造情感基調;通過自主學習一件件趣事,理清文章脈絡;抓重點詞句進行品讀感悟,逐漸加深情感體驗;同時,結合生活實際,回憶自己曾做過的傻事、趣事,曾有過的奇思、妙想,充分體驗作者的思想情感,感受童年生活的美好。

            教學目標

            1、認識本課3個生字,會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、讀懂課文,了解作者童年時對駱駝的喜愛,想象課文描寫的童年生活畫面,體會作者對童年生活的懷念之情。

            3、背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說《城南舊事》。

            教學重點

            能從作者回憶童年生活的幾個片斷中,通過重點詞句的理解體會童趣,感受作者的懷念之情。

            教學難點

            理解課文最后兩段。

            課時安排

            2課時

            課前準備

            歌曲《送別》、簡單制作課件

            教學過程

            第一課時

            一、談話導入,營造氛圍

            1、時光悄悄流逝,留下許多美好的回憶,藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂輕輕響起)

            [深情的音樂在教室里緩緩流淌,營造出淡淡的懷舊情思。教師細膩真摯的語言,“一石激起千層浪”。學生敞開心扉,或是一件傻事,或是一個教訓……都如同一壇陳年老酒,歷久彌新,不經意間,把大家融進了課文的意象和情感空間。]

            2、看來,幸福的童年真是各有各的幸福。這節課,我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。(出示課題,生齊讀課題。)

            冬陽,童年,駱駝隊,三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中,你仿佛看到了怎樣的畫面?

            [借這三個意象鮮明的詞語,學生聯想到冬日的暖陽,一隊隊的駱駝,清脆的駝鈴,好奇的孩子……雖說與真正理解課文還有一定的差距,但為下面的深入學習作出了鋪墊。]

            就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。

            二、交流信息,了解作者與背景

            1、交流課前收集的相關信息。

            2、結合“資料袋”,總結出示。

            三、初讀課文,理清文章思.

            1、自由朗讀課文,要求:

           。1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

            (2)思考:作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷,分別在課文的哪些自然段?

            2、匯報、交流(教師及時板書)

            (1)注意“嚼”字的讀音和寫法。

           。2)作者回憶了童年生活中的這四個片斷。

            四、品讀課文,體會童年趣事

            剛才我們一起說了作者童年的往事,是不是覺得很有意思?那就拿起筆來,把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃,然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

            (1)再讀課文,邊讀邊劃,體會感悟。

           。2)匯報、交流

            A、“學駱駝咀嚼”

           、倌菢映蟮哪槪菢娱L的牙,那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。)

           、凇拔铱吹么袅,自己的牙齒也動起來”。(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子,怪怪的、傻傻的,體會我看得很投入。)

           、劢處煼蹲x,學生想象。

            ④生交流:想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。

            [隨著老師舒緩的朗讀,學生身臨其境。把自己當作文中的“我”,就站在駱駝的面前,看著駱駝咀嚼草料。有的覺得好笑;有的覺得很有趣;有的覺得很傻,卻又傻得可愛,深刻體會“我”看得入神,喜愛之情也就不言而喻了。]

           、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。

            B、“想象駝鈴用處”

            ①老師教給我,要學駱駝,沉得住氣?此鼜牟恢,慢慢地走,總會到的;慢慢地嚼,總會吃飽的。

           、隈橊勱犖檫^來時,你會知道,打頭兒的那一匹,長脖子底下總系著一個鈴鐺,走起來,鐺、鐺、鐺地響!盀槭裁匆狄粋鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。(體會“我”對駱駝的關注。)

           、邸安皇堑,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣!保◤摹跋胂筲忚K用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)

           、馨职窒肓讼耄πφf:“也許,你的想法更美些!

            在這里,爸爸會想些什么?笑的是什么?

            [女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶,天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以,從他的話中體現出對女兒的寬容、呵護。]

           、菸业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法,我對爸爸說:“不是的……”(想一想:“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么?)

            [引導學生從不同側面多角度地去理解。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛,所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法,可能出于對駱駝的喜愛,而更多地加上了自己的主觀情感,如:不希望駱駝遇到危險;不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等,進一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時,也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]

           、抻懈星榈乩首x這段話。

            五、總結學法,布置作業

            1、學生歸納,教師總結:反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。

            2、仿照課文第四自然段,寫寫自己觀察小動物的一個場面。

            小學五年級語文下冊《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計2

            【教學目標】

            1、認識3個,會寫個生字,正確讀寫“氈帽、優質、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3、理解課文,結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

            4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

            【教學重點】

            讓學生入情入境地讀,唯有充分調動學生的讀書興趣,才能體會童年的美好,感受作者的情感,貪圖語文的特點。

            【教學準備】

            自制PPT課件、視頻文件。

            【教學時間】

            兩課時。

            【教學過程】

            第一課時

            一、激發興趣、喚起學生讀書的欲望

            1、導入,走進童年的記憶:

            師:在你們的記憶當中,小時候做過哪些有意思的事?

            生答,老師做恰當的評價。

            師:剛才大家談了很多小時候有意思的事。一個人,一個玩具,一件事情,甚至一座房子,都能夠喚起我們童年的記憶,這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏?墒遣煌娜,生活在不同的年代,生活在不同的.地方,他們關于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音,她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣,她把在自己在城南的生活寫進了一本書里,這本書叫作《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言──《冬陽·童年·駱駝隊》,先讀課題。

            生齊讀課題。

            2、解題激趣:

            師:冬陽,童年,駱駝隊,三個詞組成了文章的題目。請同學們展開想象的翅膀,從這三個詞當中,你仿佛看到了怎樣的畫面?

            生展開充分的想象,教師做恰當的評價及引導。

            師:這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面,其實也是林海音女士無數次在腦海中浮現的畫面。你看,冬陽下的駱駝隊緩緩地走來,響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關于童年生活的最為清晰的記憶,正如作者在文章的結尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來,聽見緩慢悅耳的鈴聲,童年重臨于我的的心頭”。那么當作者的腦海中無數次地浮現出這一畫面的時候,童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢?請同學們讀一讀這篇文章。

            二、充分自讀,讀熟課文,了解內容

            生自由朗讀,教師巡視。

            1、生讀文,掌握字詞。

            2、指名朗讀,糾正字音。

            3、交流:

            體味童年的往事。

            師:作者的心頭又浮現出哪些童年的往事?

            生自由回答。

            4、再讀課文:

            師:是啊,童年的林海音什么都要問一問。剛才大家一起說了作者童年的往事,大家是不是覺得都很有意思?那么現在請同學們再來讀一讀課文吧!

            生同桌互相聽讀課文。

            5、小結。

            第二課時

            一、導入

            同學們,昨天,我們一起初步走進了臺灣著名女作家林海音女士的童年生活,今天,讓我們再次走入她的童年,走入她的《城南舊事》,走進她的《冬陽·童年·駱駝隊》。

            教師板書課題:冬陽·童年·駱駝隊

            生齊讀課題。

            二、品賞朗讀、感悟語言,體會真情

            師:在這篇文章中有哪些事給你留下了深刻的印象?

            1、品讀句子:

            出示課件:

            “我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動起來!

            生讀。

            師:你是怎么想的?

            生答。

            師:林海音當時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢?假如你就是林海音,你現在就站在駱駝的面前,你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛,老師把這段文字讀一讀,你想象駱駝的樣子,想象駱駝在咀嚼的時候,牙齒是怎樣在動的。

            師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。

            交流:

            師:同學們,你的牙齒動起來了嗎?你們看見了什么?

            生答

            生觀看視頻。

            師:看的時間久了,太入神了,覺得太有趣了,所以就看得呆了。看著看著,她好象就忘記了什么,覺得自己就是什么?

            生齊答:駱駝。

            師:忘記了周圍的一切,覺得自己就是那頭駱駝,所以自己的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了?墒钱斘易x到這里的時候──我也見過駱駝,老師就覺得看駱駝咀嚼沒什么意思,挺平常的事兒嘛!

            生答師引導。

            師:各種原因使得已是成年的我對這種事情已經不感興趣了,盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經四十二歲了,比老師的年齡還要大十幾歲,你覺得她在寫下這段往事的時候,她還會去學駱駝咀嚼嗎?

            生齊答:不會。

            師:正如作者在文章的最后一部分寫到:“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了”,請讀一讀這段文字。

            出示下列文字,生齊讀,課件出示:

            “夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了!

            2、“討論鈴鐺的問題”:

            師:童年的往事還有很多有意思的,還有哪些事你還會覺得有意思?

            生答“她和爸爸爭論鈴鐺的用途”。

            師:從中你想到了什么?

            生答。

            師:爸爸的見解是理性的,而童年的林海音想法是天真的,是充滿詩意的,F在你們就是林海音,我是爸爸,讓我們共同來再現當時父女兩人的對話吧!

            師生對讀這段對話。

            師:同學們,如果這時有人問你,駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的,你打算怎樣回答?

            生回答。

            小學五年級語文下冊《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計3

            教學目標

            1、自學本課的生字,并能正確地書寫。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住重點詞句,體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這樣表達的好處。

            3、背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。

            教學準備

            教師:準備《城南舊事》的影像資料。

            學生:課前搜集林海音《城南舊事》的有關資料。

            教學設計

            一、解釋課題

            1、上課前先聽支歌,會唱的跟著唱,注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)這歌詞寫了什么?(生自由說,師板書題目。)

            2、這個題目與我們平時學過的課文題目有何不同?(題目的詞語中間有兩個間隔符號。)老師讀題目,同學們閉眼感受,在你的腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?(溫暖的冬陽下,一群駱駝隊從遠處走來,駝鈴聲悅耳動聽,童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)這個題目把三種事物聯系在一起,充滿詩情畫意,令我們產生了許多遐想。每個人都有美好的童年,童年發生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題。

            3、交流信息,簡介作者與背景。

            二、初讀課文,理清敘述順序

            1、借助文中注音和工具書認識生字詞,把課文讀正確,讀流利。

            2、課文以什么順序記敘了作者的童年生活,作者回憶了哪幾個片斷。(先講冬天“我”看駱駝咀嚼,〔第5段〕;再講了“我”關于駱駝系鈴鐺的想象〔第7~11段〕;然后,講冬春之交駱駝脫毛的情景〔第12段〕;最后講夏天不見駱駝的影子〔第13~16段〕。)

            三、細讀課文,感悟童真童趣

            1、學習學駱駝咀嚼的片斷。讀第5段,畫出感受最深的詞句,細細地品味,并簡單地寫出自己的體會,然后帶著自己的理解,試著練習有感情地朗讀。(從駱駝咀嚼的樣子中,體會到作者觀察仔細、描述生動;從作者學駱駝咀嚼中,體會童真童趣,體會“我”的傻樣。)

            2、學習后三個片斷。在后三個片斷中,選最感興趣的一個片斷,用上述方法分小組合作學習(同學自愿結成小組,互相交流、探討;全班交流,教師適時點撥。)

            四、精讀課文,感悟對童年的懷念

            1、齊讀最后一段,說說讀懂了什么?從什么地方體會到的?

            2、引導學生理解“童年一去不還”和“童年便重臨我的心頭”的含義。

            五、拓展延伸——說童年

            光陰是寶貴的,童年是美好的。這正是課文要向我們訴說的。此時,你想起了自己哪些有趣的經歷呢?(學生說自己的童年趣事。)

            六、總結全文

            1、(歌曲《童年》再次響起)教師總結:“釣龍蝦”、“捉知了”、“學游泳”……甚至咱們還煮過西瓜;叵肫鹜甓嘧硕嗖实墓适拢總人臉上都會露出一抹甜甜的微笑。因為童真,因為幼稚,更因為它匆匆易逝。我們應該把握好美好時光,讓生活的每一天都色彩斑斕,都成為明天最美的記憶。

            2、(課件出示書的封面)在這歡快的旋律中,老師給你們推薦兩本書,一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》。這兩本書都很棒,大家可以找來看看。

            板書:

            冬陽·童年·駱駝隊

            看駱駝吃食

            談駝鈴作用

            想替駱駝剪毛

            詢問駱駝去處、一去不還

            小學五年級語文下冊《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計4

            教學目標:

            1、認識3個生字;會寫9個生字;掌握多音字“嚼”;能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語,觀摩研討課《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計、反思、研討課記錄。

            2、理解課文內容,結合重點詞句來理解課文。

            3、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感,并揣摩這種情感是怎樣表達出來的。

            4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

            教學重點:

            理解課文內容,結合重點詞句來理解課文。

            教學難點:

            有感情地朗讀課文,在朗讀中體會作者懷念童年的思想情感,并揣摩這種情感是怎樣表達出來的。

            教學時間:

            2課時

            教學過程:

            一、回顧課文,導入新課

            1、復習:如果說《冬陽·童年·駱駝隊》是一組畫面,那么,請回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。

            2、導入:作者是怎樣將這幾件趣事串聯在一起的?從這些有意思的往事中,你又讀到了一個怎樣的林海音呢?

            二、品讀課文,體會趣事

            導入:上節課我們一起了解了作者童年的往事,是不是覺得很有意思?那就拿起筆來,選擇你覺得最有趣的一件事讀一讀,并做上讀書記號,可以畫出自己喜歡的句子,可以標注自己不懂的地方,在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。

            1、再讀課文,邊讀邊畫,體會感悟。

            2、匯報、交流,說說有意思在哪里。

           。1)看駱駝學咀嚼。

            欣賞重點句子:

           、佟澳菢映蟮哪槪菢娱L的牙,那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上!

            圈出表現駱駝動作的詞語。讓學生體會到作者是如何仔細觀察和如何細膩地描述事物的。

           、凇拔铱创袅耍约旱难例X也動起來!

            思考:是什么讓“我”看呆了?再讀讀這三個“那樣”,你能讀出些什么來?

            導學:此時,英子不僅僅是覺得好玩,更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎?(請學生表演。)

            思考:課文中有一個字和“呆”的意思很接近,你找到了嗎?

            ③“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。”

            導學:對比著讀一讀,你讀出不同了嗎?(“我看呆了,自己的牙齒也動起來。”“冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了!保

            小結:是啊,小時候的作者看駱駝,居然看“呆”了,她看得多細呀,看它們的臉,看它們的牙,看它們咀嚼的動作,看它們的大鼻孔,看它們的胡須。她看得多入神啊,看著看著,自己的牙齒都動起來了;看著看著,就喜歡上了它們。作者雖說覺得駱駝長得丑,卻并沒有厭惡的意思,這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上,孩子天真的神態也展露無遺。

            ④教師范讀,想象“我”學駱駝咀嚼的畫面。

            (2)想象駝鈴用處。

            欣賞重點句子:

            ①“老師教給我,要學駱駝,沉得住氣。看它從不著急,慢慢地走,總會到的;慢慢地嚼,總會吃飽的!

            思考:兩個“慢慢”說明了什么?作者贊美了駱駝的什么特點?

            ②“不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣!

            思考:“我”與爸爸的想法有什么不同?爸爸聽了“我”的想法為什么笑了?

            你認為誰的話有道理?為什么支持他(她)的觀點?

            小結:現實的答案是正確的,卻不那么美,而美的答案又不那么現實。

           。3)想替駱駝剪毛。

           、俪鍪荆骸岸炜爝^完了,春天就要來了,太陽特別暖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。”(齊讀)

           、诩毤毜刈x讀這段話。

            思考:天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來”,可后面怎么不寫“拉駱駝的人”脫“大羊皮”,卻先寫起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”?這不是寫反了嗎?

           。ǹ梢圆聹y:或許這就是一個孩子眼中的世界,或許在天真的孩子眼里駱駝比人更具有吸引力……文本細節有時能創造獨特的教學體驗,讓學生感受到別樣的美。因此,教學時要留心細節,像葉圣陶先生說的那樣“一字未宜忽,語語悟其神”。)

           、塾懈星榈乩首x這段話。

           。4)追問駱駝去處。

           、僮杂衫首x這個片段。

            ②從“總是問,總是問”聯系全文內容,想一想,“我”可能還會問些什么?

            ③分角色有感情地朗讀。(從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。)

            ④思考:課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去,媽媽也回答不出來。想想看,駱駝夏天可能到哪里去了?

            三、總結全文,珍惜童年

            這些童年生活的片段,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長河。多年以后,成年的林海音又在想些什么呢?聽老師讀最后兩段,哪些語句表達了作者的內心情感呢?勾畫出你感悟深的句子。

            1、出示重點句子。

           、佟跋奶爝^去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,童年卻一去不還了!

           、凇拔夷叵耄貙,又看見冬陽下的駱駝隊走過來,又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭!

            2、指名說句子和感悟。

            3、課件出示重點句子,引導學生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。

            (童年“一去不還”是因為“夏天過去,秋天過去,冬天又來了”,說明時間過得很快,轉眼“我”已經長大,不再是孩子了,很多童年時能想、能做的傻事長大后再也不會去想去做了;“童年重臨于我的心頭”,這個“童年”是指童年時那段有趣、難忘的生活,是因為當“我”又看到冬陽下的駱駝隊時,觸景生情,不禁想起兒時的那段難忘的生活。)

            4、小結:童年一去不復返,我們仿佛能聽見作者輕輕的嘆息,對時光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真,卻永遠留在了“我”的記憶長河中。帶著這份懷念和留戀再來讀一讀你喜歡的句子或段落。

            和這篇課文一樣,《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受,所以才能深深地打動讀者。后來,它被拍成了電影,又深受觀眾的喜愛。(響起《童年》)

            5、有感情地朗讀這兩個句子,體會作者的情感。

            四、布置作業,拓展延伸

            1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

            2、把你的童年趣事仿照課文的寫法寫下來。

            3、閱讀林海音的《城南舊事》。

            小學五年級語文下冊《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計5

            一、教學目標

            1.認識3個生字,會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。

            2.通過情境教學法,提高發散思維想象的能力。

            3.理解課文,結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

            二、教學重難點

            1.重點:體會作者追憶童年的感情。

            2.難點:培養學生課外閱讀的習慣。

            三、教學方法

            情境教學法、品讀賞析法、談話法。

            四、教學過程

            (一)設置情境,激趣導入

            引導學生回憶自己接觸過的關于思念家鄉的文學作品;

            教師引導:中國現代作家多有戀鄉情結的作品。戀鄉源于生命中曾經的苦痛與歡樂、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉題材的創作,更是飽蘸著作者的情與愛,是唱給童年故鄉的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。

            (二)初讀課文,整體感知

            1.通讀全文,復習生字詞,給詩歌斷句,標出重讀字詞,并且明確詩歌總體結構。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來,最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步,通過自己的誦讀體驗。

            2.教師播放示范朗讀音頻文件,注意朗讀者節奏、語氣、語調的變化,從而體會詩人當時的特殊情感。

            3.全班分為四個小組,討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。

            明確:第一幅畫面:“駱駝隊停留在我家門口”,當爸爸和拉駱駝的人在講價錢時,“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面:“我”和爸爸關于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對話。第三幅畫面:“我”在追問媽媽,“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面:作者在回憶中重溫了童年的生活畫面,最后點明創作《城南舊事》的心靈體驗。

            回顧四個畫面,尤其前三個畫面,作者勾勒了老北京城一個普通平民家庭的生活場面:冬天購買燒煤,這在許多北方人家是多么平常普通的場景,然后作者卻抓住了這一生活畫面,給我們帶來了細膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗,這樣在開篇就奠定了全文的情感基調。

            (三)再次朗讀,深入體會

            1.這四幅畫面你最喜歡哪一幅?結合原文說明你的理由。

            ①駱駝隊來了,停在我家的門前。它們排列成一長串,沉默地站著,等候人們的安排。天氣又干又冷,拉駱駝的摘下了他的氈帽,禿瓢兒上冒著熱氣,是一股白色的煙,融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上,每匹都馱著兩麻袋煤。我在想,麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常?匆婍槼墙置簵5陌讐ι,寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說,他們從門頭溝來,他們和駱駝,是一步一步走來的。感覺自己已經看到了駝隊、看到冒著的白煙,置身其中一樣。

            教師補充:當時的北京流行有一句話:家有半碗粥,不去門頭溝。說的就是當年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩意了。

            ②我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了,自己的牙齒也動了起來。

            明確:走了三天三夜的駱駝一定餓壞了,小小的童心充滿對這卑微生命的同情,于是“我看得呆了,自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈,從動物的生命表現中會體味到人的生命感受。

            (四)拓展延伸,小結作業

            在課文的結尾處,作者說:“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽下的駱駝隊,在別人看來,也許是普通的,卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》,她所想念的人物里面,有一個和她年齡相仿的女孩,名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好,她沒有自己的父母,養父母也不疼愛她。和作者的一段交往,也許是妞兒童年最美好的日子了,可惜她只有悲慘的童年,沒機會長大。想讀讀關于妞兒的故事嗎?

            小學五年級語文下冊《冬陽·童年·駱駝隊》教學設計6

            【教學目標】

            1、理解課文內容。

            2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            3、基本讀懂課文,感受作者對童年生活的懷念之情。

            【教學過程】

            一、激情導入

            有人說“童年是一首詩”,是一首怎樣的詩呢?

            板書課題:冬陽·童年·駱駝隊

            看到這個題目,你會想到什么呢?是啊,這個詩一般的題目,給了我們無限的遐想。今天,我們就來一起學習這篇文章,透過作者詩一般的語言來體會她詩一樣的童年。

            二、按要求自主讀課文

            1、幻燈出示自學要求:

           、 作者圍繞童年生活寫了哪幾個片段?

           、 每個片段表達了怎樣的感情?

            2、分析童年片段,指導有感情地朗讀:

           、 小組交流討論:

            四個片段分別用什么感情去讀。

            提出不明白的地方,并進行討論解決,互助互學。

           、 全班交流。

            ⑶ 重點引導同學討論、交流、體會四個片段的感情。

            (細致、童趣、好奇、溫馨。)

            3、有感情地朗讀課文:

            ⑴ 選擇自身喜歡的片段,進行有感情地朗讀。

           、 小組內競賽有感情地朗讀課文。

            4、同桌交流:

            提出不明白的問題。

            5、綜合與拓展:

            ⑴ 教師小結:

            出示幻燈:

            課文是按什么順序記敘的?

            本文表達了作者怎樣的感情?

            同學討論交流,教師總結。

           、 課后,自主選擇感興趣的語句段進行摘抄,養成積累的習慣。

            【板書設計】

            冬陽·童年·駱駝隊

            1、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺,課文是按季節推移的順序記敘的。

            2、冬春之交駱駝脫毛,表達了作者對童年生活的懷念。

            3、夏天不見駱駝影子。

            4、童年時代結束和對童年生活的懷念。

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