《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
二、《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
一、反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
二、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽(tīng),感受有聲世界的美好,并能把自己所聽(tīng)、所感用有聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文,通過(guò)描寫(xiě)生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽(tīng),并且在聽(tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了六大板塊——無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽(tīng)聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、無(wú)聲篇
1、請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽(tīng)不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。(持續(xù)半分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了?你有什么感受?)
2、師總結(jié):此時(shí),生活中的笑聲、歌聲、讀書(shū)聲、說(shuō)話(huà)聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、鳥(niǎo)叫聲等自然界的聲音。)
3、引出課題。
二、感聲篇
1、聽(tīng)課文錄音(多媒體),整體感知課文。
2、請(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劼?tīng)后感受。
三、讀聲篇
1、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句,簡(jiǎn)單陳述理由。
3、精彩段落賞析:(多媒體出示課文前三段)
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,師生共同來(lái)總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、聽(tīng)聲篇
1、聽(tīng)音樂(lè)《苗嶺的早晨》
要求:
①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。
②聽(tīng)完后,用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到了音樂(lè)中的景象。
2、學(xué)生聽(tīng)后,自由發(fā)言。
五、繪聲篇
師出示多媒體畫(huà)面,要求學(xué)生發(fā)揮想象,用文字把聲音的感受表達(dá)出來(lái)。(生寫(xiě)作,師指名朗讀)
六、結(jié)聲篇
師:平時(shí),我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己:我們是否對(duì)周?chē)婷顭o(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音了呢?我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)豐富多彩的世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)著新奇與驚喜。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。
3、加強(qiáng)朗讀,品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材,以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
2、查字典,掃除字詞障礙。
3、就自己感興趣的內(nèi)容,列出思考題,準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)過(guò)程
一、新加油稿課導(dǎo)入
同學(xué)們,美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明?”的呼喊,可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光;是瑯瑯的讀書(shū)聲使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)使你傷感的心不再失意?可是,有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始,只要你“用心”去聽(tīng),你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!
教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生:
a、閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。
b、聽(tīng)完后,用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。
二、初讀課文,熟悉內(nèi)容。
1、學(xué)生放開(kāi)喉嚨自由朗讀課文。
2、勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
3、學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受,教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
三、研讀課文,整體感知。
1、學(xué)生齊聲朗讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。
2、小組討論交流,在組內(nèi)發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
3、各小組推進(jìn)一位代表在全班發(fā)言,交流本小組的觀點(diǎn)。④教師以平等對(duì)話(huà)的方式,總結(jié)歸納。
明確:
第一部分:(1~8)展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分:(9~13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系,告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活,使我們得到更多樂(lè)趣。
第三部分:(14~20)建議我們做幾種“聲音游戲”,進(jìn)入聲音世界,得到樂(lè)趣。
四、跳讀課文,品味語(yǔ)言。
1、由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文,提出讀的要求:語(yǔ)氣親切自然,要讀得猶如和朋友促膝談心,不要讀得像朗誦表演,夸張?jiān)熳鳌?/p>
2、品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子。語(yǔ)段勾劃出來(lái),然后進(jìn)行旁批,寫(xiě)出自己的看法。
b、四人小組交流。
c、全班進(jìn)行交流,討論。
(不好說(shuō)一定要喜歡這句話(huà),或者那句話(huà),只要學(xué)生自己喜歡就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)
例如:
有的活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象:
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響,轉(zhuǎn)眼間,她的頭發(fā),全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來(lái)啦!’”
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了?”
有的運(yùn)用排比,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果:
1、2、3段構(gòu)成排比——
你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?
5、6、7段構(gòu)成排比——
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?
你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?
有的運(yùn)用問(wèn)句,與讀者直接對(duì)話(huà),拉近和讀者的距離,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者的思考:
你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
這里的幾個(gè)聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果,感覺(jué)一下是什么聲音?
3。學(xué)生把自己不懂的地方提出來(lái),質(zhì)疑答疑。
例如:為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人?
明確:因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷,封閉了自己的內(nèi)心世界,成了一個(gè)不折不扣的木頭人,他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。
五、精讀課文,問(wèn)題探究
重點(diǎn)探究:課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起?
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容,品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2、仿寫(xiě)課文,初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng),感受生活的豐富多彩
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng),感受生活的豐富多彩
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們所生活的這個(gè)世界是如此地豐富多彩,單是我們所能聽(tīng)到的聲音,就已經(jīng)是千種萬(wàn)種。上課之前,曹老師想先考考大家,讓大家來(lái)猜猜那是什么聲音,看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。
(大屏幕顯示“聽(tīng),那是什么聲音?這讓你想到了什么”,然后依次播放蛐蛐的鳴叫聲,海浪和海鷗的聲音,以及嬰兒無(wú)邪的笑聲。每播放一種聲音,都讓一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生講講他們聽(tīng)到了什么,以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。)
注:之所以挑選這三種聲音,不僅因?yàn)檫@三種聲音源自動(dòng)物、自然現(xiàn)象和人類(lèi)三種不同的對(duì)象,更因?yàn)檫@三種聲音的任何一種都是美好的,都能給人帶來(lái)美好的享受。這從風(fēng)格上而言,是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在最后一個(gè),因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑,感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂(lè),自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中(看來(lái)在座的每一位同學(xué)都很善于運(yùn)用自己的耳朵,而且都有著豐富的想象力。于是大家也不難發(fā)現(xiàn),這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩,更加的生機(jī)勃勃。今天,我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文,一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
(大屏幕顯示課文的題目《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》,以及作者的姓名“桂文亞”,并播放背景音樂(lè),班德瑞《寂靜山林》中的曲目《Imagine(想象)》,大屏幕的背景是一片綠油油的蒲公英)
注:在這個(gè)課件中的很多音樂(lè)都選自班德瑞的《寂靜山林》專(zhuān)輯,因?yàn)檫@些音樂(lè)節(jié)奏舒緩親切,更重要的是,音樂(lè)中夾雜著不少的大自然中的聲音,如鳥(niǎo)鳴聲、流水聲、蟬鳴聲,風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致,而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。至于畫(huà)面,課件中所有的畫(huà)面都以綠色為主色調(diào),且都是大自然中的景物為對(duì)象,這也主要是從課文的內(nèi)容出發(fā)的
二、整體感知
1、首先,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,看看作者寫(xiě)這篇文章,究竟要告訴我們什么呢?(大屏幕顯示教師所問(wèn)的問(wèn)題,播放背景音樂(lè):班德瑞的《Onemomentintime(一瞬間)》,然后學(xué)生自由朗讀)
注:此處播放背景音樂(lè)是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境,讓他們能融入其中請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們:我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵,去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音,那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢?(大屏幕顯示題目)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。
請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確:并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中,應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考,這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”,可以充實(shí)了我們的生活,也讓我們得到很多樂(lè)趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”,那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢?(大屏幕顯示題目)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。
請(qǐng)1~2位學(xué)生回答,教師補(bǔ)充或引導(dǎo)
明確:作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人,當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候,他盲目鼓掌,大家批評(píng)時(shí),他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力,是一個(gè)不折不扣的木頭人。
三、品味語(yǔ)言
我想我們?cè)谧拿恳粋(gè)同學(xué)都不是木頭人,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少,都有著一顆敏感的心,一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心,我們都是生活的有心人。但盡管如此,在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有),可是這些聲音,我們的作者聽(tīng)到了,她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音,而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過(guò)課文了,你們最喜歡課文的哪一部分呢?(一般情況下,學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分,即1~3段,因?yàn)檫@三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩(shī)意)那好,我們現(xiàn)在一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一下課文的1~3自然段。
1、先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的這一部分,其他同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。(朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂(lè):《秋日私語(yǔ)》,大屏幕除顯示教師問(wèn)題外,還顯示“答題提示:有什么特點(diǎn)→有什么效果”,這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式,避免了答題的盲目性)
注:因?yàn)檎n文的前三段文字優(yōu)美、親切,且適宜于舒緩的語(yǔ)氣朗讀,故選擇了同樣節(jié)奏舒緩、意境優(yōu)美的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》作為背景音樂(lè),可使朗讀和音樂(lè)很好地融合,創(chuàng)造出美好的意境
2、朗讀指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后,可請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)剛才的朗讀做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。
明確:課文的這三段語(yǔ)言因?yàn)槭怯玫诙朔Q(chēng)所寫(xiě),故而應(yīng)該用親切的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩,而不應(yīng)該急促高昂。“不好,炸彈開(kāi)啦”一句應(yīng)讀得慌張。
3、再次朗讀。
在教師對(duì)如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后,讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段,男生朗讀課文第二自然段,第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。
4、討論1:為什么我們聽(tīng)不到的聲音,作者卻能聽(tīng)得瑞清晰呢?
——作者不僅是用耳朵聽(tīng),而且是在用心聽(tīng)
教師可引導(dǎo):作者是用怎樣的心聽(tīng)到的呢?
——一顆童心,一顆熱愛(ài)大自然的心。
5、討論2:語(yǔ)言究竟美在哪里?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味)
(1)抓住聲音的特征,運(yùn)用一定的擬聲詞
(2)巧妙利用各種修辭:比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象;
(3)各種感官巧妙應(yīng)用:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),全方位,多角度。
(4)發(fā)揮想像,創(chuàng)設(shè)美好的意境……
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上,揣摩原文,引導(dǎo)出基本的描寫(xiě)聲音的思路
(大屏幕顯示:如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)?
★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲
★調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲I
★展開(kāi)聯(lián)想、想象,融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲。
★巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲)
[注:此處將如何將聲音寫(xiě)生動(dòng)的要點(diǎn),一一羅列在屏幕上,使學(xué)生一目了然,為下面的仿寫(xiě)部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。]
四、仿寫(xiě)練習(xí)
1、看了這么優(yōu)美的文章,曹老師也躍躍欲試,仿照課文的前面三段也寫(xiě)了兩段文字,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)定一下,曹老師的這兩段文字寫(xiě)得怎樣。
(大屏幕逐一顯示以下兩段文字:
第一段文字:杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季,杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫,花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái),終于有一天,她達(dá)到了沸點(diǎn),掀翻了花蓋子,咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
第二段文字:你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見(jiàn)一面極亮極亮的大鏡子,照出了藍(lán)天白云,照出了紅花綠葉,于是它朝那面鏡子俯沖下去,近了,近了,它用尾巴輕輕一點(diǎn),想停在上面照一照,“轟——”一聲,鏡子碎了,世界搖晃了,蜻蜓慌忙逃走了)
[注:教師的'這兩段文字,如若按照傳統(tǒng)的方式,只是一讀而過(guò),學(xué)生就無(wú)法對(duì)其中的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味。現(xiàn)在通過(guò)多媒體的大屏幕顯示,學(xué)生則能夠更好地對(duì)個(gè)別的語(yǔ)句以及文字所營(yíng)造的氛圍進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味。]
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀教師的范文,并讓學(xué)生對(duì)教師的這兩段文字按照先前的“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)”的要點(diǎn),逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(學(xué)生朗讀時(shí),依然播放《秋日私語(yǔ)》的背景音樂(lè),以營(yíng)造氛圍)
然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。
3、曹老師相信,細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音,
也一定能寫(xiě)得比曹老師更好。現(xiàn)在就請(qǐng)大家也模仿課文1~3段中的任何一段寫(xiě)一段話(huà),把別人所聽(tīng)不到的聲音描寫(xiě)下《來(lái),和大家一起分享。(大屏幕顯示仿寫(xiě)的要求)
4、學(xué)生充足的時(shí)間仿寫(xiě)課文(大屏幕顯示“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)的4個(gè)要點(diǎn),并播放《林中鳥(niǎo)鳴聲效之森林狂想曲》,為學(xué)生寫(xiě)作提供一個(gè)充滿(mǎn)大自然氣息的氛圍)
5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容,請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫(xiě)的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng),教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
6、教師總結(jié):看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣,擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心,聽(tīng)到了大自然的各種聲音,而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。
五、歸結(jié)全文
1、全班朗讀課文最后一段:“你開(kāi)始微笑,輕輕地笑,大聲地笑,這時(shí)候,你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,這個(gè)世界,也跟著你歡笑。”
2、教師寄語(yǔ):“你開(kāi)始傾聽(tīng),用心傾聽(tīng),微笑著傾聽(tīng),你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的,這個(gè)世界,將回饋與你最美妙的聲音!”
(背景音樂(lè):班德瑞《寂靜山林》中的曲目《Imagine(想象)》)
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,了解文章的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作思路。
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、運(yùn)用自己的生活理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集讓自己最感動(dòng)的聲音材料。
2、掃清字詞障礙。
3、就自己感受興趣的內(nèi)容,列出思考題,準(zhǔn)備討論、發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課(略)
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。
3、學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受,教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。
三、整體感知
1、學(xué)生齊讀課文,進(jìn)一步熟誠(chéng)課文內(nèi)容。
2、說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?可劃分幾部分?
四、品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自由朗讀提出朗讀要求
2、品味文章中重點(diǎn)句子或語(yǔ)段
3、找出自己不懂的地方,質(zhì)疑解答
五、拓展延伸
播放自己搜集的最感人的聲音,并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。
六、布置作業(yè)
寫(xiě)出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
①了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界,用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
②能有感情地朗讀課文,理清文章思路,畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句,說(shuō)出喜歡的理由。
③品味賞析本文活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)言。
④能用自己的語(yǔ)言細(xì)致地描述自己對(duì)聲音的感受。
課型設(shè)計(jì):誦讀賞析課
1、教法設(shè)計(jì):
①誦讀教學(xué)法
本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象;較多使用問(wèn)句;多處使用排比句和排比段。可采用多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn),理清文章的思路,在和作者娓娓而談中接受作者“要用心傾聽(tīng)”的建議。
②美點(diǎn)賞析法:
學(xué)生能結(jié)合文章談自己用心體驗(yàn)過(guò)的聲音。畫(huà)出文中自己喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)出喜歡的理由。用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言描述游戲中的幾種聲音。
教學(xué)程序:
一、激情引趣:
導(dǎo)入:同學(xué)們,人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”,美國(guó)女作家海倫凱勒自幼失明,發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊,可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)也同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲,使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光;是朗朗的讀書(shū)聲,使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機(jī);是媽媽的一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ),使你的傷感的心不再失意……可是有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意,忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始,只要你“用心”去聽(tīng),你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
二、聽(tīng)讀妙聲:分三步驟
1、播放示范朗讀磁帶,讓學(xué)生在美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感受課文的美。
2、聽(tīng)讀的同時(shí)要求學(xué)生:
a、閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)課文中描繪的畫(huà)面。
b、聽(tīng)后用語(yǔ)言描繪出文章中提到的某一種聲音。
3、積累文中詞語(yǔ):
蒲公英、頃刻、面頰、融化、屋脊、噴嚏、激蕩、嘈雜、潛意識(shí)、過(guò)濾、嘮嘮叨叨、充耳不聞、無(wú)動(dòng)于衷、視而不見(jiàn)、不折不扣、舒展。
三、朗讀感知:分三步驟
1、學(xué)生大聲自由朗讀課文。
2、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
作者通過(guò)描寫(xiě)生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中的情味,啟發(fā)我們用心聽(tīng),用心感受,體會(huì)生活中令人醉心的奇妙,就一定能夠聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。
3、梳理文章的行文思路(結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)析):
全文可分三部分:
第一部分(1——8)作者向我們展示了豐富多采,奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分(9——13)探討聲音與我們生活的關(guān)系,讓我們關(guān)注聲音世界。
第三部分(14——20)以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界。再次印證文章主題。
四、賞析美點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的語(yǔ)言美。
可以用這樣的句式說(shuō):我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在,比如
。
學(xué)生可能說(shuō)到的:
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象,比如,“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā),當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候,頭發(fā)互相輕觸著,像磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響……”
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象,比如,“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操,‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下,‘不好,炸彈來(lái)啦!’……”
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在語(yǔ)言活潑風(fēng)趣,優(yōu)美形象,比如,“一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上……”
這些句子把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在多處運(yùn)用排比,比如,課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段,形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以察覺(jué)的聲音;
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在多處運(yùn)用排比,比如,課文的5、6、7段構(gòu)成一組排比段,列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音;
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在多處運(yùn)用排比,比如,課文的5、6、7段均由一組排比句構(gòu)成,增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
我認(rèn)為本文的語(yǔ)言美在多處運(yùn)用提問(wèn)設(shè)問(wèn)反問(wèn)等多種問(wèn)句,比如,“你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?”“你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?”“你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢?”……
這多種問(wèn)句,不斷激活讀者生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。
讓學(xué)生齊讀文中的排比句、排比段,體會(huì)其表達(dá)效果。
2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的結(jié)構(gòu)美:
如:
美在標(biāo)題,標(biāo)題用第二人稱(chēng),仿佛作者在和我們談心,親切隨和。其中“一定”一詞表示一種堅(jiān)定的信心,作者相信我們能聽(tīng)到大自然中很多奇妙的聲音。
美在開(kāi)頭,開(kāi)頭三段作者從“無(wú)聲”寫(xiě)起,描寫(xiě)“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”,“雪花飄落”三種我們一般聽(tīng)不見(jiàn)的細(xì)小的聲音,如果這些聲音你能用心去聽(tīng),那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
美在結(jié)尾,結(jié)尾部分新穎別致,別出心裁地建議你做幾種“聲音游戲”,通過(guò)游戲,得到很多樂(lè)趣,進(jìn)一步印證了文章主題。
3、你最喜歡文中哪些句子,有感情地讀出來(lái),說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由?
學(xué)生自由賞析
五、描述聲音:
從結(jié)尾五種游戲中選兩種,把你聽(tīng)到的聲音和感受寫(xiě)出來(lái)交流。
六、小結(jié)本課:
本文引領(lǐng)我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。讀了本文,你知道了聲音與我們生活的關(guān)系,你能有意識(shí)地關(guān)注美妙的聲音世界了嗎?
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇隨感式的小品,木文以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言,介紹了各種聲音,探討了聲音與我們的關(guān)系,為我們展示了豐富多彩,奇妙無(wú)窮的聲音世界。學(xué)習(xí)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo):積累詞語(yǔ),掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過(guò)濾”等詞的讀音、字形、詞義,掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見(jiàn)”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用;了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界,用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):整體感知文意,把握內(nèi)容要點(diǎn),學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息;欣賞本文別具一格的寫(xiě)作風(fēng)格,初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過(guò)對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討,激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽(tīng),從而豐富自己的精神世界,努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人,讓自己生活得更健康、更快樂(lè)、更充實(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)多種形式的朗讀,感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
2、通過(guò)仿寫(xiě)句子和課堂游戲,學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像,用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
教學(xué)方法
1、朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句,很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,在朗讀中理解課文含義,感受其語(yǔ)言的精美,為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2、美點(diǎn)尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人,閱讀的主體,結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),品評(píng)文章的美點(diǎn),并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美,語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)解決字詞障礙
2、教師準(zhǔn)備:教學(xué)圖片、多媒體。錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、音樂(lè)帶
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
(一)導(dǎo)語(yǔ):
多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。
同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)雪花的聲音嗎?一個(gè)寧?kù)o的冬夜,一朵小小的雪花,從天上輕輕地、輕輕地飄下,飄啊飄,飄落在路邊一盞孤燈的面頰上,微微地一陣暖意,小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了……你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò),用心聽(tīng),你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。就讓我們一起走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。(板書(shū)課題)
(二)作者簡(jiǎn)介(多媒體顯示)
(三)出示教學(xué)目標(biāo)
(四)檢查預(yù)習(xí):
二、初讀課文,整體感知
1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文,讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感受文章的美。
教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生齊讀課文,初步感知文意。
3、學(xué)生自讀課文,劃分段落層次,整體把握課文內(nèi)容。
4、以學(xué)習(xí)小組為單位,討論交流。要求人人發(fā)言,積極參與。
5、各小組選代言人,代表本組發(fā)言,全班交流。
明確:課文描述了豐富多彩的聲音世界,對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討,強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義,促使我們關(guān)注聲音世界,用心傾聽(tīng)。
全文可分成三部分。
第一部分(1~8段):作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分(9~13段):探討聲音與我們生活的關(guān)系,聲音伴隨著我們成長(zhǎng),聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界(9~10段);然后從正反兩方面論聲音對(duì)我們的意義:聲音充實(shí)人的生活,使人得到很多樂(lè)趣,并增長(zhǎng)知識(shí)(11~12段)。13段用一連串發(fā)問(wèn),促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分(14~20段):以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,再次印證了文章的主題。
三、精讀課文,研讀賞析
1、學(xué)生齊讀課文
2、提問(wèn):結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確:
文章的語(yǔ)言特別美,就像一首詩(shī)……
文章的想象豐富、細(xì)微,把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意……
文章的內(nèi)容很別致,聚焦無(wú)所不在的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮,讀文章,仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美,開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色,開(kāi)頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),設(shè)置懸念,誘人猜想……
3、教師分類(lèi)歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。
教師總結(jié):這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面,即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。
(1)賞析課文的語(yǔ)言美。
提問(wèn):課文的語(yǔ)言美,美在哪里?
學(xué)生明確:美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象;
美在排比句的運(yùn)用;
美在多種多樣的問(wèn)句;
美在人稱(chēng)的選用;
……
①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段,其余同學(xué)聽(tīng)讀,體味文句的詩(shī)情畫(huà)意。
②品讀文中的排比句,排比段,體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3段,用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音,并展開(kāi)聯(lián)想和想像,再現(xiàn)畫(huà)面。
男同學(xué)齊讀5、6、7段,感覺(jué)聲音世界的豐富多彩,體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7段,仿寫(xiě)三個(gè)段落,以生活中習(xí)以為常,不被留意的聲音為描寫(xiě)對(duì)象,三個(gè)段落應(yīng)呈排比段,每段基本上均由排比句構(gòu)成。
選三位同學(xué)交流,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
③找出文中各具特色的問(wèn)句,體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確:文中的問(wèn)句形式多樣,有疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”“如果你問(wèn),這都是想像的聲音吧?我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢?那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽(tīng)過(guò)……的聲音吧?……你總聽(tīng)到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?”……
這些問(wèn)句,不斷引起讀音的注意,激活讀者的生活體驗(yàn),引發(fā)讀者思考。
④提問(wèn):全文用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述,改為第一人稱(chēng)“我們”好不好?
學(xué)生明確:不好,用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感,讀時(shí),仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。
(2)賞析課文的意蘊(yùn)美。
提問(wèn):文章的內(nèi)容很別致,請(qǐng)說(shuō)出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。
學(xué)生明確:聲音,無(wú)時(shí)不在,無(wú)所不在。但由于感覺(jué)的遲鈍,心的冷漠,如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)A聽(tīng),去感受。聲音可以怡情,可以益智,讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng),在美妙聲音的陪伴下,讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂(lè)、更有情趣。
(3)賞析課文的結(jié)構(gòu)美。
①提問(wèn):文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”改為“用心傾聽(tīng)”或“奇妙的聲音世界”好不好?
學(xué)生明確:不好。原標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴(lài),有較強(qiáng)的感情色彩。
②提問(wèn):文章開(kāi)頭共寫(xiě)了六種聲音,前三種聲音極細(xì)微,難以聽(tīng)見(jiàn)。課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起?去掉前三個(gè)段落行不行?
學(xué)生明確:開(kāi)頭描寫(xiě)“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”,這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí),與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的,那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的,只不過(guò)這聲響太細(xì)小,我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫(xiě)起,那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
如果去掉前三個(gè)段落,文意就略顯單薄。用“耳朵”聽(tīng),無(wú)人不能,但用“心”傾聽(tīng),就不是那么容易了,而這恰是文章的精彩之筆,傾聽(tīng)心音,傾聽(tīng)天籟,從每一種聲音里,感受喜怒哀樂(lè),領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
提問(wèn):文章的結(jié)尾有何特色?
學(xué)生明確:結(jié)尾部分新穎別致,作者沒(méi)有像慣常行文那樣總結(jié)或引申,而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”,通過(guò)游戲,我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,進(jìn)而聽(tīng)見(jiàn)自己的心音,由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂(lè)趣”,進(jìn)一步印證了文章的主題。
4、學(xué)生齊讀課文,再次品味作品的美。
五、拓展延伸
設(shè)計(jì)聲音游戲,引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)
教師播放事先錄制好的磁帶,可以是一首音樂(lè),也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語(yǔ)呢喃,也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等,要求學(xué)生用心聽(tīng),然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)。
學(xué)生交流。(教師宜以表?yè)P(yáng)為主,對(duì)感覺(jué)靈敏、思維敏捷,感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定,給予他們較高的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)他們用心傾聽(tīng)。)
六、課堂總結(jié):
1、學(xué)生談收獲
2、教師結(jié)束語(yǔ):
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界,啟發(fā)我們用心聽(tīng),用心感受,體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中,學(xué)會(huì)選擇,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)感受,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)微笑,成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體,讓世界因?yàn)槲覀兌泳省?/p>
七、布置作業(yè)
1、聽(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè),把它編成一個(gè)故事。
(提示:由樂(lè)聲得到啟發(fā),展開(kāi)聯(lián)想和想像,寫(xiě)成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文。)
2、模仿課文前三段的寫(xiě)法,寫(xiě)一組排比段,描摹細(xì)微的聲音。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
語(yǔ)言美
用心聽(tīng)你會(huì)發(fā)現(xiàn)一
美意蘊(yùn)美
個(gè)豐富奇妙的世界
結(jié)構(gòu)美
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:
1、了解奇妙無(wú)窮的聲音世界,認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義。
2、整體感知文意,把握內(nèi)容要點(diǎn),提高篩選、概括主要信息的能力。
3、品讀課文生動(dòng)形象、優(yōu)美活潑的語(yǔ)言,提高學(xué)生欣賞美和表達(dá)美的能力。
過(guò)程和方法:通過(guò)小組討論、全班交流的方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
喚起學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活,去體驗(yàn)生活,學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)。
教學(xué)方法:
朗讀教學(xué)法、討論法
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入美
1、請(qǐng)學(xué)生用力堵住耳朵,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。持續(xù)半分鐘后,交流感受。
2、讓學(xué)生回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、鳥(niǎo)叫聲等自然界的聲音。)
3、引出課題。
二、聽(tīng)讀課文,感受美
1、教師朗讀課文1—8自然段,學(xué)生凝神靜聽(tīng),看看作者都聽(tīng)到了哪些聲音。
2、作者對(duì)聲音有著怎樣的認(rèn)識(shí)和感受?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文9—20自然段,篩選出相關(guān)的信息。
三、精讀課文,探尋美
1、自由朗讀,勾畫(huà)出文中你認(rèn)為美的語(yǔ)句或語(yǔ)段。
2、小組討論,對(duì)課文的美點(diǎn)進(jìn)行探究。
3、全班交流,展示探究成果。
以聲寫(xiě)聲——抓住聲音的本質(zhì)特征
以形寫(xiě)聲——調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官
以情寫(xiě)聲——展開(kāi)聯(lián)想、想象
以美寫(xiě)聲——巧用各種修辭
四、拓展延伸,表達(dá)美
開(kāi)展“找尋生活中的聲音”活動(dòng),用語(yǔ)言文字描繪生活中引起我們關(guān)注和喜
愛(ài)的聲音,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。
五、課堂
1、讓學(xué)生為這堂課做
2、結(jié)束語(yǔ):原來(lái)生活中被我們忽略的美麗如此之多,把眼睛擦亮,我們看到了人們往往“視而不見(jiàn)”的場(chǎng)景;把耳朵喚醒,我們聽(tīng)見(jiàn)了人們往往“聽(tīng)而不聞”的聲音;把心扉敞開(kāi),我們領(lǐng)略到了人們往往一笑而過(guò)的美麗。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)多種形式的朗讀,感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言,豐富的內(nèi)涵。
2、了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界,用心感受其豐富多彩,認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
3、整體感知文章,把握內(nèi)容要點(diǎn),學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、以讀帶析。充分領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的精美,學(xué)會(huì)全方位的品評(píng)鑒賞,并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出欣賞到的美點(diǎn)。
2、通過(guò)仿寫(xiě),學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言技巧,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象,用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣
黑夜給了我們一雙黑色的眼睛,我們卻要用它來(lái)尋找光明,造物主給我一雙聆聽(tīng)的耳朵,它卻因喧囂的都市迷惑的太久,長(zhǎng)久聽(tīng)不見(jiàn)天籟之音,走進(jìn)本文,我們的雙耳會(huì)更靈動(dòng),大自然的奇妙交響,人生的甜美酣暢會(huì)聲聲入耳。
(設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)主要是為了喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn),切入文章主題,吸引注意力,引起學(xué)習(xí)興趣。)
二、朗讀體驗(yàn)
1、聽(tīng)老師讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力,并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí),對(duì)課文的理解程度。
2、自由地快讀全文,理清文章大意。
3、齊讀課文,整體把握文章內(nèi)容,劃分結(jié)構(gòu)。
4、指名讀課文,想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
5、自由地朗讀能引起自己同感的語(yǔ)句。
6、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中的語(yǔ)言美。
明確:
(1)課文描述了豐富多彩的聲音世界,對(duì)聲音和我們生活的關(guān)系進(jìn)行了探討,強(qiáng)調(diào)了聲音對(duì)我們的意義,使我們關(guān)注聲音,用心傾聽(tīng)。
(2)文章分成三部分。
第一部分:作者向我們展示了豐富多彩,奇妙無(wú)窮的聲音世界。
第二部分:探討了聲音與我們生活的關(guān)系,聲音伴隨我們成長(zhǎng),并構(gòu)成了豐富奇妙的世界。
第三部分:以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界,再次印證了文章中心。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)多層次讀課文,為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了讀—析—說(shuō),使學(xué)生全面發(fā)展,從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
三、美點(diǎn)賞析
1、默讀課文,把你覺(jué)得描寫(xiě)優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái),多讀一讀。
2、把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),與同學(xué)共同分享。
3、讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),讓我們和你一起去欣賞。
4、老師適當(dāng)點(diǎn)撥,并給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。
讓學(xué)生有個(gè)性地進(jìn)行閱讀,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
5、任選一個(gè)話(huà)題,談?wù)勛约旱钠肺颉?/p>
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)9
這篇文章篇幅不長(zhǎng),是自讀課文,需要討論和探討的問(wèn)題很多。主題、語(yǔ)言和寫(xiě)法均有可探討之處,向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多,在一堂課中想面面俱到,很難做到。因此,抓主抓重,突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高,大膽取舍教材,顯得尤為必要。
一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
1、整體感知課文內(nèi)容,積累本文的美句;
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、知道如何聽(tīng)、怎樣用心聽(tīng);
3、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)感受世界、欣賞美的聲音的能力。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生掌握會(huì)聽(tīng)的人怎樣聽(tīng),不會(huì)聽(tīng)的人會(huì)怎樣以及我們應(yīng)該怎樣聽(tīng)。難點(diǎn)則為學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,活潑幽默,使用排比加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),大量使用問(wèn)句,反問(wèn),設(shè)問(wèn)使文章親切自然以及使用第二人稱(chēng)寫(xiě)作的特點(diǎn)。
三、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和施教方法
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),時(shí)間緊、任務(wù)重。基于此,圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設(shè)計(jì)要有精心的思路,抓主抓重,切中主題,設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題,教師精講點(diǎn)撥,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,突出學(xué)生主體地位,以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、關(guān)于問(wèn)題設(shè)計(jì)
本著面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則,堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線(xiàn),設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問(wèn)題。前三個(gè)問(wèn)題圍繞聽(tīng)展開(kāi),注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解,第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活,在課內(nèi)拓展,旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活,了解自己的聽(tīng)覺(jué),尊重和愛(ài)護(hù)自己的聽(tīng)覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問(wèn)題的設(shè)計(jì),也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開(kāi),而且問(wèn)題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)
這篇課文探究性問(wèn)題較多,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的幫助,通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在開(kāi)放的活動(dòng)中通過(guò)嘗試,解決問(wèn)題,探究問(wèn)題,分析解決問(wèn)題,用以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、經(jīng)歷,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、獲取過(guò)程。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作,通過(guò)相互討論,分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流,并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設(shè)計(jì)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過(guò)渡,也為了更好的營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫(huà)設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)10
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文,通過(guò)描寫(xiě)生活中細(xì)微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽(tīng),并且在聽(tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受,就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn):一是通過(guò)反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界,用心傾聽(tīng),感受有聲世界的美好,并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。圍繞教學(xué)重點(diǎn),在課堂教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了六大板塊,即無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽(tīng)聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇,來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。具體設(shè)計(jì)思路如下:
一、無(wú)聲篇
師:請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲:用力堵住耳朵,聽(tīng)不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。
持續(xù)一分鐘后,與學(xué)生交流感受:此時(shí),在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了?你有什么感受?
師:此時(shí),生活中的笑聲、歌聲、讀書(shū)聲、說(shuō)話(huà)聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、笛聲、鈴聲、鳥(niǎo)叫聲等等多種自然界的聲音。)引出課題:你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
二、感聲篇
1、聽(tīng)課文錄音,整體感知課文。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受。(可從課文的語(yǔ)言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)談)
三、讀聲篇
1、學(xué)生大聲朗讀課文,勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
2、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句,簡(jiǎn)單陳述理由,并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
3、精彩段落賞析
(多媒體出示課文前三段)
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后,再請(qǐng)同學(xué)試就這三段文字來(lái)總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
師:文章語(yǔ)言美,美在優(yōu)美風(fēng)趣、活潑形象;美在用排比的句式,增強(qiáng)語(yǔ)氣;美在不斷地向讀者提問(wèn),引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。
四、聽(tīng)聲篇
1、聽(tīng)音樂(lè)《苗嶺的早晨》
要求:
①閉上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的.畫(huà)面。
②聽(tīng)完后,用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到了音樂(lè)中的景象。
2、學(xué)生聽(tīng)后,先同桌交流,然后全班發(fā)言。
五、述聲篇
1、師:生活中還有許許多多被我們忽視的聲音,請(qǐng)四人一組交流同學(xué)們?cè)谡覍ど钪械穆曇糁械氖斋@,每小組派一名代表上臺(tái)來(lái)為我們?cè)佻F(xiàn)他找尋的聲音,并說(shuō)說(shuō)這聲音帶給你的感受。
(課前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音,課內(nèi)主要是交流、展示活動(dòng)的成果)
2、學(xué)生紛紛上臺(tái)來(lái)再現(xiàn)聲音,暢談感受。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)和肯定。
六、結(jié)聲篇
師:平時(shí),我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己:我們是否對(duì)周?chē)婷顭o(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音了呢?我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)豐富多彩的世界,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)著新奇與驚喜。
七、課外學(xué)習(xí)自助餐
1、課文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲,選擇其中的一種,試著把感覺(jué)記錄下來(lái)。
2、模仿課文前三段的寫(xiě)法,觀察、傾聽(tīng)生活中的聲音,寫(xiě)一組排比段。
3、收集古代詩(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫(xiě)聲音的佳句。
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
①朗讀課文,品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容,感受生活的豐富多彩。
③學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界,養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
①品味本文生動(dòng)形象,活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備:
①掃除字詞障礙。
②多媒體、朗誦資料、音樂(lè)和圖片資料
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
眼睛,給了我們色彩,讓我們能夠領(lǐng)略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿;耳朵,給了我們聲音,讓我們能夠聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。可是,你善于用你的耳朵嗎?你用心聽(tīng)了嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》,聆聽(tīng)她用心感受世界的心得!(板書(shū)課題,對(duì)課題略作分析,吸引學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始讀文章)
二、朗讀課文,整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶,讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感受課文的美,請(qǐng)幾名學(xué)生談初讀文章的感受。
2、學(xué)生伴著老師給的背景音樂(lè),自由朗讀課文,用筆勾畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
三、美點(diǎn)追尋,賞析課文的美
3、師生一起交流喜愛(ài)的語(yǔ)句,有感情地朗讀,并說(shuō)明喜愛(ài)的理由。
師打出:請(qǐng)以我喜歡……,因?yàn)樗>涫絹?lái)品味文章的美。
4、師小結(jié)
正如同學(xué)們所言,文章的語(yǔ)言特別美,就像一首詩(shī),想象豐富、細(xì)微,運(yùn)用多種修辭手法,生動(dòng)形象,把聲音寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。比如課文第3自然段描寫(xiě)小雪花飄落的聲音,這朵小雪花,它偏偏選擇了一個(gè)寧?kù)o的冬夜,而且是輕輕地,輕輕地飄下,沒(méi)有飄落在大樹(shù)上,也沒(méi)有飄落在小河上,而是選擇了一盞孤燈,還只飄向孤燈的面頰,它為什么要選擇孤燈呢,她想要干什么?哦,原來(lái)她也感到了冬夜的寒冷,想要尋找溫暖。最后,她滿(mǎn)足而溫暖地融化了多么富有詩(shī)意的意境啊,多么勇敢而又執(zhí)著的小雪花啊!)
另文章的內(nèi)容很別致,聚焦無(wú)所不在的聲音世界,引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮,讀文章,仿佛沐浴在作者智慧的光輝中
文章的結(jié)構(gòu)也特別,開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色,開(kāi)頭列舉6種聲音,結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲,新穎獨(dú)特
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn),設(shè)置懸念,誘人猜想
四、深入探究
重點(diǎn)探究:
1、課文為什么寫(xiě)聲音從無(wú)聲寫(xiě)起?
提示:
①什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?zhuān)?/p>
②蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落是不是有聲音?
③從無(wú)聲寫(xiě)起有何意圖?
2、如果讓你對(duì)課文題目進(jìn)行補(bǔ)充完成如果(怎么做?),你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。句式,你認(rèn)為橫線(xiàn)上填什么比較合適?為什么?
學(xué)生討論,各抒己見(jiàn),只要言之成理即可。
師歸納:
1、因?yàn)槁曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響,所以蒲公英梳頭、螞蟻小跑步、雪花飄落都是有聲音的,只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小,我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音平常所謂無(wú)聲入筆,那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。并且這些聲音只有用心去聽(tīng),去想象才會(huì)聽(tīng)到,強(qiáng)調(diào)要用心。
2、重在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨。善于用耳朵,用心去聆聽(tīng),才能享受世界的豐富奇妙。(估計(jì)學(xué)生會(huì)答出:你用心聽(tīng),你有一顆熱愛(ài)生活的心,你學(xué)會(huì)了選擇和思考,你懂得如何過(guò)濾,最后肯定大家說(shuō)得都強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn):心的參與)
五、拓展延伸,寫(xiě)作實(shí)踐
給課文1-3自然段配上畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用心感受世界,展開(kāi)聯(lián)想想象,仿寫(xiě)一段話(huà)。教師給出提示:
你聽(tīng)過(guò)花兒開(kāi)放的聲音嗎?
你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?
你聽(tīng)過(guò)灰塵落地的聲音嗎?
你聽(tīng)過(guò)竹筍破土而出的聲音嗎?
如果有時(shí)間小組內(nèi)部進(jìn)行交流再派代表在全班交流。
六、好,讓我們來(lái)給這節(jié)課做一個(gè)小結(jié),一人一句話(huà)。接龍?ok?比一比誰(shuí)的總結(jié)最貼切。
其實(shí),生活中不是缺少音樂(lè),而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;生活中不是缺少愛(ài),而是缺少感受愛(ài)的心靈。同學(xué)們,讓我們把耳朵叫醒,把眼睛叫醒,把心靈叫醒!懷著一顆熱愛(ài)生活的心,去聽(tīng),去看,去想,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)這樣絢麗多姿,充滿(mǎn)樂(lè)趣!
七、作業(yè):
1、繼續(xù)完成想象作業(yè),整理后寫(xiě)在隨筆本上。
2、建議玩一玩課文末尾提供的游戲,學(xué)著用心感受。
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