語(yǔ)文教案8篇（合集）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動(dòng)生活。
2、通過(guò)句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)會(huì)句子的含義。
3、讀通課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入
1、談話：同學(xué)們，花開(kāi)時(shí)節(jié)，無(wú)論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)常可以看到養(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開(kāi)的地方帶呢？[板書(shū)：15趕花]今天我們要學(xué)的就是一片講述一支來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)忙著趕花的課文。
2、齊讀課題，讀出“趕”的.味道。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求：（1）遇到帶拼音的字多讀幾遍，自己開(kāi)始讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。（2）找到一句直接概括“趕花”意思的句子，并用“——”劃下來(lái)。
2、交流：
（1）讀詞語(yǔ)①由生字組成的詞語(yǔ)②表示地點(diǎn)、花兒的詞語(yǔ)（隨機(jī)板畫(huà)解釋地點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。）
（2）句子：
①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。
問(wèn)題：“天南海北”是什么意思？板書(shū)-齊讀
②咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。[出示句子]
問(wèn)題：“馬不停蹄”是什么意思？板書(shū)-齊讀
三、再讀課文
過(guò)渡：那么他們是怎樣天南海北、馬不停蹄地趕花呢？文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這方面內(nèi)容的？
1、自由讀12－14自然段，按要求做上記號(hào)：地點(diǎn)花名花時(shí)
2、交流：用“什么時(shí)候，在什么地方，采什么花”的句式說(shuō)[學(xué)生說(shuō)到什么就出示什么，最終形成如下課件顯示：
3、看著大屏幕，請(qǐng)同桌互相完整地說(shuō)說(shuō)趕花的過(guò)程。能說(shuō)出趕來(lái)更好，能說(shuō)出馬不停蹄、天南海北地趕更好。[生自由準(zhǔn)備－指名學(xué)生說(shuō)，板畫(huà)突出“天南海北”
4、齊讀12、14自然段[師生分角色讀，師讀時(shí)間
5、小結(jié)過(guò)渡：一年四季，周而復(fù)始，養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂不停地趕、趕、趕，就是唯恐誤了花時(shí)。帶著你的感受，再來(lái)讀讀這兩句話。[出示句子]
①我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開(kāi)就往哪里趕。
②咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。
6、了解了養(yǎng)蜂人趕花的經(jīng)過(guò)，你有什么想對(duì)養(yǎng)蜂人說(shuō)的呢？
7、作者也像你們一樣，對(duì)于養(yǎng)蜂人的講述，聽(tīng)得入神，暗暗地震驚：[出示]原來(lái)養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意！
（1）“震驚”是什么意思？讀出“震驚”來(lái)[自由讀-指名學(xué)生讀-評(píng)-齊讀]
（2）“艱辛”體現(xiàn)在哪里？[聯(lián)系板書(shū)]（天南海北、馬不停蹄地趕花）
提示：文章的前面部分還有一個(gè)詞語(yǔ)，也是說(shuō)明養(yǎng)蜂人艱辛的，請(qǐng)快速地找一找。（千里迢迢）
[板書(shū)-說(shuō)意思-述：有人做過(guò)比較，養(yǎng)蜂人一年的形成等于把長(zhǎng)城走了個(gè)來(lái)回，相當(dāng)于每年走一次二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征-讀句子：讀出“艱辛”來(lái)]
（3）課外拓展感受艱辛
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、進(jìn)行語(yǔ)文天地中的閱讀短文練習(xí)。
2、進(jìn)行用形聲字組詞和詞語(yǔ)搭配的練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀短文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
校 郊 較 膠
媽
迷
該
教學(xué)過(guò)程 ：
1、出示第一排字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)?
2、根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)說(shuō)一說(shuō)下面的3排字。
3、小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。
二、連一連。
涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
溫暖的 風(fēng)
整齊的 傘
教學(xué)過(guò)程 ：
1、出示這些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們小聲音地讀一讀。
2、在書(shū)上連線，微型小組的同學(xué)互相檢查。
3、集體討論。
三、讀一讀：塘鵝媽媽。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、自由讀這一篇短文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)解決不認(rèn)識(shí)的字。
(2)分角色練習(xí)朗讀短文。
3、齊讀短文，思考：為什么塘鵝媽媽開(kāi)始不笑，后來(lái)卻笑了?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、進(jìn)行語(yǔ)文天地中的.口語(yǔ)交際練習(xí)：夸夸我們的媽媽。
2、進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、口語(yǔ)交際：夸夸我們的媽媽。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、出示圖片，說(shuō)一說(shuō)這些小朋友都在做些什么?
2、小組合作學(xué)習(xí)：
(1)在小組內(nèi)夸夸自己的媽媽。
(2)選代表在班內(nèi)交流。
3、集體交流，聽(tīng)的同學(xué)做評(píng)委，及時(shí)評(píng)價(jià)。
二、實(shí)踐活動(dòng)：三八節(jié)為媽媽做點(diǎn)事。
教學(xué)過(guò)程 ：
1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時(shí)都為媽媽做了什么?
2、討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點(diǎn)什么。
3、把自己要為媽媽做的事寫(xiě)下來(lái)，或者畫(huà)下來(lái)。
4、把自己的作品在班里交流。
語(yǔ)文教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．體驗(yàn)自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2．關(guān)注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性。
3．訓(xùn)練學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、采訪及制作課件的能力。
4．學(xué)會(huì)在合作中提高做事的效率和質(zhì)量。
二．活動(dòng)重點(diǎn)
1．欣賞、體驗(yàn)自然
2．樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
3．在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
三．活動(dòng)地點(diǎn)及主持人
地點(diǎn)：最好是微機(jī)室（靈活安排） 主持人：語(yǔ)文課代表
四．課前準(zhǔn)備
全班分成三個(gè)組 準(zhǔn)備時(shí)間：兩個(gè)星期
第一組：進(jìn)行主題為“嶗山之美”的采訪
要求：學(xué)生到嶗山相應(yīng)的景點(diǎn)進(jìn)行拍攝，并就此景點(diǎn)的特點(diǎn)、游客流量，水土植被，開(kāi)發(fā)保護(hù)，發(fā)展前景等問(wèn)題，對(duì)景點(diǎn)管理者及嶗山風(fēng)景管理處負(fù)責(zé)人進(jìn)行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準(zhǔn)確的資料；組員合作，制作精美生動(dòng)的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡(jiǎn)潔生動(dòng)的畫(huà)面解說(shuō)。（技術(shù)問(wèn)題可請(qǐng)教學(xué)校信息中心的老師）
目標(biāo)：在活動(dòng)中增進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛(ài)美麗的青島。
第二組：寫(xiě)題目為《我家住在 》的想象文
要求：教師應(yīng)做示范指導(dǎo)，如填上草原上、森林里等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己向往的自然家園，內(nèi)容要具體，防止寫(xiě)大寫(xiě)空。學(xué)生自選角度，自選文體，想象合理，字?jǐn)?shù)500字左右。學(xué)生可利用美術(shù)特長(zhǎng)，繪制相應(yīng)圖片附以說(shuō)明。
目標(biāo)：通過(guò)豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。
第三組：辦《人與自然》的手抄報(bào)2份
要求：收看中央臺(tái)的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問(wèn)題做簡(jiǎn)單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《20xx年生態(tài)事件回顧》、《中國(guó)沙漠化對(duì)策與反思》、《對(duì)人與自然的再認(rèn)識(shí)》等。第一份手抄報(bào)的主要內(nèi)容是對(duì)自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進(jìn)行描繪和記錄，如沙漠化問(wèn)題；第二份手抄報(bào)就人與自然怎樣和諧相處的問(wèn)題做一些摘抄和整理，并能針對(duì)第一份手抄報(bào)提出的具體問(wèn)題，提出合理化建議。兩份都可附上相關(guān)圖片以及準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人應(yīng)與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境的責(zé)任感。
五．活動(dòng)過(guò)程
（一）．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星 春水》中這樣來(lái)描繪我們?nèi)祟?lèi)與自然的關(guān)系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實(shí)，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進(jìn)自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來(lái)欣賞第一組同學(xué)帶來(lái)的嶗山風(fēng)光。
（二）．各小組派代表展示活動(dòng)結(jié)果
第一步：風(fēng)景篇（2名代表）
第一組一名同學(xué)操作演示過(guò)程，一名同學(xué)隨著畫(huà)面的解說(shuō)詞可做適當(dāng)?shù)慕忉尯脱a(bǔ)充。因?yàn)閸魃绞谴蠹沂煜さ模灾鞒秩丝稍诖谁h(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓大家暢所欲言，談?wù)勛约核私獾腵嶗山，描繪自己喜歡的嶗山風(fēng)光。
第二步：想象篇（3名代表）
在欣賞嶗山風(fēng)光之后，我們?cè)賮?lái)想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學(xué)事先組內(nèi)交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明。主持人可讓另外兩組同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)作品及作者的朗誦。
第三步：關(guān)注篇（2名代表）
在感受到現(xiàn)實(shí)、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學(xué)將兩份手抄報(bào)分別進(jìn)行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學(xué)就手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)、內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，或者結(jié)合關(guān)注的具體問(wèn)題談出自己的見(jiàn)解。
（三）．教師進(jìn)行總結(jié)
本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵。因?yàn)槊课煌瑢W(xué)都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動(dòng)豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應(yīng)該是永恒的，大家在欣賞之余，也應(yīng)該從我做起，去關(guān)注我們生活的這個(gè)地球，為維護(hù)我們共同的美麗家園，獻(xiàn)出一份力量。
活動(dòng)案優(yōu)點(diǎn)說(shuō)明：
1．本活動(dòng)課在選題上較為豐富，角度多。沒(méi)有機(jī)械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生有了一些反思和更深刻的關(guān)注；同時(shí)因地制宜，利用了本地的語(yǔ)文課程資源。
2．本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主、合作探究意識(shí)。
3．引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使信息技術(shù)由輔助教師的“教”向輔助學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生收集到了比課外書(shū)更多的資料，同時(shí)增強(qiáng)了處理信息的能力。
點(diǎn)評(píng)：
此綜合性活動(dòng)案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，沒(méi)有按照教材提供的選題，而是結(jié)合地方課程資源并充分利用；總活動(dòng)下設(shè)若干個(gè)子活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)條件和興趣進(jìn)行自由選擇，又體現(xiàn)了新課程的開(kāi)放性。另外，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)獲取寫(xiě)作與口語(yǔ)交際的素材，使學(xué)生的說(shuō)與寫(xiě)建立在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中提高語(yǔ)文的能力。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
2、 讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己
的話講講這個(gè)故事。
3、 讀好課文：感受朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情;
4、 背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì)文言文所表達(dá)出的音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入
課前談話：
1、我們來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)“皚皚白雪”，你們根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)來(lái)繼續(xù)說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)。(AABC)
2、出示課件1：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨、萋萋芳草、······
3、 這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的?(美麗的景物) 平時(shí)如果我們多加積累這些詞語(yǔ)，對(duì)我們的寫(xiě)作一定有很大的幫助。
課文導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡音樂(lè)嗎?
2、音樂(lè)的魅力就在于那些美妙的音符，能給我們帶來(lái)無(wú)盡的享受。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和音樂(lè)有關(guān)的文章。因?yàn)橐魳?lè)，使兩個(gè)陌生人成為摯友，結(jié)下了深厚的感情。是什么樣的音樂(lè)這般神奇呢?請(qǐng)欣賞古箏曲《高山流水》。出示課件2：播放《高山流水》
3、悠揚(yáng)的古箏曲仿佛把我們帶入了時(shí)光隧道，我們仿佛來(lái)到了兩千多年前的春秋時(shí)期。我們?cè)诟呱搅魉g，尋著琴聲，見(jiàn)到了這首曲子的演奏者，楚國(guó)琴師俞伯牙。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)俞伯牙和他的朋友鐘子期的故事。板書(shū)課題：伯牙絕弦。出示課件3：25、《伯牙絕弦》
二、 熟讀課文
1、這是一篇文言文，同學(xué)們先以自己喜歡的.方式讀一讀課文，讀不通的地方，可以反復(fù)讀幾遍。指導(dǎo)讀音。同學(xué)們讀得都非常好，但是有些地方還有所欠缺。同學(xué)們還記得我們?cè)谖迥昙?jí)時(shí)學(xué)的一篇文言文《楊氏之子》嗎?還記得那篇課文是怎樣讀的嗎?老師起頭，學(xué)生接。讀《楊氏之子》。出示課件4：《楊氏之子》的朗讀節(jié)奏。
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試著用這樣的方法讀一讀課文?他讀得怎么樣?學(xué)生自由讀課文。
a) 現(xiàn)在我們一起來(lái)配合音樂(lè)讀課文。出示課件：《伯牙絕弦》的朗讀節(jié)奏。
解題。出示課件伯牙絕弦》是什么意思?
三、 品讀感悟
1、同學(xué)們讀得很好，老師想說(shuō)，善哉，善哉是什么意思呢?俗話說(shuō)，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。有些句子在讀的過(guò)程中我們已經(jīng)理解了，但可能還會(huì)有不準(zhǔn)確的地方，老師現(xiàn)在就教大家一種理解文言文的方法——替換法。也就是根據(jù)課文下面的注釋，吧課文中的生字詞替換成易懂的詞語(yǔ)。例如課文注釋
2：“鼓”理解為“彈”，那么第一個(gè)句子我們就理解為伯牙善彈琴。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師教的方法理解課文，可以分組學(xué)習(xí)，也可以同桌間相互討論。老師巡視指導(dǎo)。
a) 看看我們學(xué)習(xí)的成果怎么樣，現(xiàn)在我來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們。
b) 單句提問(wèn)，學(xué)生回答。
c) 現(xiàn)在我來(lái)看看哪組同學(xué)理解得最準(zhǔn)確，說(shuō)得。誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)故事。
d) 這則故事雖然很短，只有77字，但卻是流傳了兩千多年的經(jīng)典文章。他給我們提供了交朋友的標(biāo)準(zhǔn)，究竟文章的魅力何在，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。
e) 出示課件11：反復(fù)朗讀，思考問(wèn)題。文章哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音?
f) 出示課件12、13，通過(guò)這幾個(gè)句子，我們對(duì)伯牙善彈琴，鐘子期善聽(tīng)琴有了更深的了解，從中我們可以體會(huì)到鐘子期的贊嘆和俞伯牙的欣喜，更體會(huì)到純真友誼的基礎(chǔ)是——理解。難怪伯牙會(huì)
說(shuō)：相識(shí)滿天下，知音能幾人。，
g) 出示課件14：伯牙所念，鐘子期必得之。翻譯句子，伯牙所念，可能不只是高山流水，還會(huì)有什么呢?
h) 出示課件15，換位體驗(yàn)。如果你是子期，伯牙志在高山，志在流水，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景?你會(huì)怎么贊嘆?
i) 學(xué)寫(xiě)古文，伯牙可能會(huì)彈到明月。你能仿照課文把句子補(bǔ)充完整嗎?注意幫助學(xué)生找到更合理的表達(dá)。如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)。
j) 知音相遇，真是一件非常快樂(lè)的事情，讓我們以喜悅的心情在讀讀這些句子。
四、 能力訓(xùn)練
1、 我們真為伯牙找到知音而高興，然而世事難料，相聚的日子總是短暫，故事的結(jié)局是悲慘的。
2、 出示課件16：伯牙是一個(gè)技藝高超的音樂(lè)家，生活中應(yīng)該不缺少別人的贊美，但他因?yàn)殓娮悠诘乃蓝敖^弦”了，你怎樣看待他的舉動(dòng)?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解
3、 出示課件17：伯牙絕的僅僅是弦嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神及一些自然常識(shí)。
3、學(xué)會(huì)生字“氣”“毛”
一、導(dǎo)入新課
談話：這兩天冷不冷？風(fēng)吹在臉上什么感覺(jué)？我們學(xué)著來(lái)吹一吹。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、每年冬天只要北風(fēng)呼呼一吹，大自然就發(fā)生了變化，有哪些變化呢？
2、自由讀第一小節(jié)。
3、交流。（看動(dòng)畫(huà)第一段）。讀了第一小節(jié)你知道了什么？
A小草。
（1）把相應(yīng)的句子找出來(lái)讀。
（2）北風(fēng)把小草吹得——，來(lái)，小朋友都來(lái)做小草，老師來(lái)做北風(fēng)，我們來(lái)演一演。（師生共演）提問(wèn)：小草，會(huì)怎么說(shuō)呢？
（3）現(xiàn)在是不是能把課文讀得更好了？指導(dǎo)朗讀。
B小鳥(niǎo)。讀了第一小節(jié)，你還知道了什么？
找出相應(yīng)的小節(jié)讀一讀。指名讀。
（1）如果沒(méi)有北風(fēng)，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)林里干什么？現(xiàn)在呢？
（2）老師從小鳥(niǎo)的叫聲中聽(tīng)懂了它們要說(shuō)的話，你聽(tīng)懂了嗎？
（3）同桌討論。交流。
（4）指導(dǎo)朗讀。
C梧桐樹(shù)。北風(fēng)呼呼地吹，大自然還有什么變化呢？
練習(xí)朗讀。男女生賽讀。
4、小結(jié)：看，北風(fēng)呼呼一吹，就讓青草變了——，梧桐樹(shù)——，小鳥(niǎo)——，這北風(fēng)可真——（厲害），覺(jué)得自己——，所以它得意地說(shuō)：——
5、指導(dǎo)讀第二小節(jié)北風(fēng)的'話。
過(guò)渡：北風(fēng)雖然厲害，可小魚(yú)不怕它。小魚(yú)是怎么說(shuō)的，又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
1、誰(shuí)會(huì)讀小魚(yú)說(shuō)的話？（指名讀第三自然段）
2、北風(fēng)聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)不害怕,它是怎么做的？[出示第四自然段]請(qǐng)讀讀這一段。（學(xué)生自由朗讀）
3、閉上眼睛，我們來(lái)感受一下北風(fēng)的威力。（放風(fēng)聲，師范讀）
4、想象：你剛才看到了什么？
5、聯(lián)系前文想一想：北風(fēng)為什么這樣做呢？你們覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？
6、指導(dǎo)讀第四小節(jié)。
7、天這么冷，北風(fēng)想這下小魚(yú)該怕了吧？可是——指導(dǎo)讀“它哪里知道，小魚(yú)正在水底捉迷藏呢。”
8、天寒地凍，為什么小魚(yú)還會(huì)在水底捉迷藏呢？老師不明白，北風(fēng)更不明白，你們明白嗎？
9、聰明的小朋友你知道大自然中還有誰(shuí)不怕北風(fēng)嗎？（青松、梅花、小朋友……）
10、你有什么話想說(shuō)嗎？總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字“氣”“毛”
說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？描紅。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二類(lèi)字。學(xué)會(huì)本課10個(gè)一類(lèi)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字。理解詞語(yǔ)神氣、驚天動(dòng)地、功利、奉獻(xiàn)的意思。
2.通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)歌詞所表達(dá)的情感。
3.了解老師工作的辛苦，感受老師奉獻(xiàn)犧牲精神的博大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師、尊敬師長(zhǎng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師、尊敬師長(zhǎng)的思想感情。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲視頻。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)：
1．生字：
孝xio 子部孝順（孝子孝心孝順）
教jio 給人講授知識(shí)（教室教師教學(xué)）
室sh 屋子（教室浴室密室）
擦cā 抹掉（擦掉擦地擦灰）
粉fěn 細(xì)小的顆粒（粉筆粉紅粉色）
虹hng 雨后天空中七色光的`折射（彩虹）
奉fng 無(wú)償給予（奉獻(xiàn)奉承奉告）
2．多音字：
教jio（教室）jiāo（教書(shū)）
虹hng（彩虹）jing(義同虹hng)
3．區(qū)別字：
以（以后）老（老師）紅（紅色）
已（已經(jīng)）孝（孝順）虹（彩虹）
4．解詞：
驚天動(dòng)地：形容聲音特別響亮；形容聲勢(shì)浩大或事業(yè)很大。
奉獻(xiàn)：恭敬地交付；奉獻(xiàn)出的東西，貢獻(xiàn)。
功利：工效和利益；功名利祿。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)生字。
2.初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。
1．出示歌曲。
2．欣賞后回答：你知道歌曲的名字嗎？欣賞后，你有什么話想說(shuō)？
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容？
三、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、簡(jiǎn)單說(shuō)詞語(yǔ)意思。
二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、指名朗讀課文。
2、分組自學(xué)課文，遇到不理解的地方，學(xué)習(xí)向他人求助。
3、小組討論，匯報(bào)交流。
課文內(nèi)容雖然不是很難理解，但是，文中的一些詞語(yǔ)含義不大容易理解，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文來(lái)理解他們的確切含義。例如真理和功利這兩個(gè)詞，雖然不是一組反義詞，但在表達(dá)的意思上是相對(duì)的，從而突出教師職業(yè)的崇高的奉獻(xiàn)精神。再如彩虹一詞，表面上是說(shuō)教師繪出的畫(huà)，實(shí)際上是指學(xué)生心目中美好的憧憬和遠(yuǎn)大的理想。在教學(xué)中，只有正確地理解了這些詞語(yǔ)的確切含義，才能真正理解這片課文這篇課文的思想主題，才能使學(xué)生感受到教師的無(wú)私奉獻(xiàn)和崇高的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)。
三、指導(dǎo)朗讀。
本課課文共分為兩個(gè)部分，形式相同，語(yǔ)句工整，相互對(duì)應(yīng)，節(jié)奏分明，比較適合進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主練習(xí)、掌握規(guī)律、明確朗讀的節(jié)奏。同時(shí)，也要注意指導(dǎo)學(xué)生避免雷同，尋求抑揚(yáng)頓挫、啟承轉(zhuǎn)和的變化，使課文更富有表現(xiàn)力。
關(guān)于朗讀：因?yàn)檎n文兩個(gè)部分結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生容易讀得雷同，缺乏變化，所以教師有必要進(jìn)行示范，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感。
關(guān)于對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，容易停留到詞語(yǔ)的表面意義之上，因此在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)咀嚼品味，也可以準(zhǔn)備歌曲錄音進(jìn)行播放，讓學(xué)生的思維得到升華。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：做課后練習(xí)，完成課后活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課后練習(xí)。
1．讀詞語(yǔ)，寫(xiě)詞語(yǔ)。讀后馬上聽(tīng)寫(xiě)，及時(shí)反饋。
2．填空。
老師，你很美麗，因?yàn)槟恪?/p>
你有學(xué)問(wèn)，因?yàn)槟恪?/p>
讓學(xué)生自由填寫(xiě)，不拘泥于課文。
二、完成課后活動(dòng)。
這兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是圍繞對(duì)課文內(nèi)容的理解進(jìn)行的，主要是引導(dǎo)學(xué)生注意抓住課文的思想內(nèi)容。
三、布置作業(yè)：
1.讀課文，寫(xiě)生字。
2.積累詞語(yǔ)。
3.朗讀課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)大后我就成了你
老師如紅燭，
燃燒了自己，
照亮了別人。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂(lè)”12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“單、居、招、呼、快、樂(lè)”6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，理解樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化。
4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到友情的重要。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化的根本原因。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字，積累AABB式的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師談話：這節(jié)課老師為小朋友帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢（師出示大樹(shù)和喜鵲的圖片）？指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹(shù)、喜鵲。
2、師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問(wèn)。（如：樹(shù)和喜鵲是什么關(guān)系？它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢？）
3、師過(guò)渡：要想知道這課文究竟寫(xiě)了什么，那就豎起你們的小耳朵認(rèn)真聽(tīng)吧！
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1、師播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生交流自己在聽(tīng)錄音的過(guò)程中聽(tīng)到了哪些內(nèi)容。
3、學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、檢查學(xué)生的自讀情況。
（1）出示第1自然段，指名學(xué)生朗讀。
①學(xué)習(xí)“只”這個(gè)多音字：
根據(jù)學(xué)生的朗讀，出示“只有一棵樹(shù)”和“一只喜鵲”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“只”在兩個(gè)短語(yǔ)中的不同讀音，學(xué)習(xí)這個(gè)多音字，并鼓勵(lì)學(xué)生“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。相機(jī)出示練習(xí)。
②出示“鳥(niǎo)窩”的詞卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，同時(shí)出示鳥(niǎo)窩的圖片幫助學(xué)生理解詞義。
③正音后再次指名學(xué)生朗讀第1自然段。
（2）指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)第1自然段的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際交流對(duì)“孤單”一詞的理解。
（3）指名學(xué)生朗讀第3自然段，強(qiáng)調(diào)“種”這個(gè)多音字。出示“種樹(shù)”“種子”兩個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生比較“種”字讀音的不同。
（4）指名學(xué)生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“鄰”是前鼻音，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“鄰居”的意思。
（5）出示第5自然段，指名生朗讀。
①出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個(gè)詞語(yǔ)，指名生認(rèn)讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
②理解“招呼”一詞：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的字形和生活實(shí)際來(lái)立即惡（“招”是提手旁，與動(dòng)作有關(guān)；“呼”是口字旁，表示說(shuō)話，“招呼”放在一起表示向人打手勢(shì)或說(shuō)話。）
練習(xí)用“招呼”一詞造句。（如：家里來(lái)客人了，我主動(dòng)與客人打招呼。）
③積累AABB式的詞語(yǔ)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個(gè)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)來(lái)。（如：高高興興、干干凈凈、快快樂(lè)樂(lè)等。）
（6）指名學(xué)生朗讀第6自然段，認(rèn)讀“快樂(lè)”一詞，引導(dǎo)生用近義詞替換或結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“快樂(lè)”的意思。
5、在識(shí)字學(xué)詞后要求生再次朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。
6、鞏固識(shí)字。
（1）師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果，確保每一位學(xué)生都能正確認(rèn)讀生字詞。
（2）單獨(dú)出示本節(jié)課所要認(rèn)的漢字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行識(shí)記。
三、再讀課文，了解主要內(nèi)容
1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書(shū)要求，想象課文中樹(shù)和喜鵲在數(shù)量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、生自讀課文，圈畫(huà)，交流。師巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、指名學(xué)生交流自己的.讀書(shū)收獲，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)板書(shū)：一棵樹(shù)、一只喜鵲，孤單；好多好多樹(shù)、好多好多喜鵲，快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)板書(shū)用自己的話說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容，在此過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生做到語(yǔ)言表達(dá)通順、完整。（最初，只有一棵樹(shù)、一只喜鵲，他們很孤單；后來(lái)有好多好多樹(shù)，好多好多喜鵲，他們都很快樂(lè)。）
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：?jiǎn)巍⒕印⒄小⒑簟⒖臁?lè)。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、口頭組詞以加強(qiáng)對(duì)字義的理解。
3、生交流生字的識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“單”字的筆順是點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎；“居”是半包圍結(jié)構(gòu)，下部的“古”要寫(xiě)得半藏半露；“樂(lè)”字注意與“東”加以區(qū)別。生書(shū)空。
5、生自主描紅、臨寫(xiě)生字，師巡視了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。
五、課堂
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這課文主要講了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化。那么，他們的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)樹(shù)和喜鵲的孤單和快樂(lè)。
3、探究樹(shù)和喜鵲心情變化的根本原因，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到朋友帶給我們的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查鞏固，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名學(xué)生朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么（主要講了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)的心情變化）。根據(jù)學(xué)生的交流，師板書(shū)。
3、師過(guò)渡：這節(jié)課就讓我們來(lái)到樹(shù)和喜鵲的家園，一起來(lái)感受他們的孤單和快樂(lè)，尋找他們心情變化的原因。
二、對(duì)比閱讀，體會(huì)心情
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段，體會(huì)“孤單”一詞。
（1）指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流自己的讀書(shū)收獲。
（2）師出示圖片，圖上只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲，生觀察后說(shuō)說(shuō)自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強(qiáng)調(diào)讀好“只有”這個(gè)詞。
（3）在學(xué)生交流自己感受的基礎(chǔ)上順勢(shì)出示“樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學(xué)生朗讀。
（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第1自然段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)對(duì)“孤單”一詞的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際交流自己在什么情況也體驗(yàn)過(guò)“孤單”，同時(shí)練習(xí)表達(dá)：
當(dāng)-----------時(shí)，我感到很孤單，我真想----------------！
（5）配樂(lè)朗讀第1、2自然段，讀出樹(shù)和喜鵲孤單的感受。
2、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“快樂(lè)”一詞
（1）師過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲就這樣孤單地生活了很長(zhǎng)時(shí)間，可是后來(lái)呢？他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第5、6自然段，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（2）生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書(shū)收獲，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)：
①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂(lè)？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)喜鵲的活動(dòng)，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺(jué)”體會(huì)到喜鵲結(jié)伴而行的快樂(lè)，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出喜鵲快樂(lè)的心情。
②鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容拓展想象，練習(xí)表達(dá)：
天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“----------------------------------。”
天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“---------------------------------。”
③引導(dǎo)學(xué)生思考：樹(shù)的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些地方？鼓勵(lì)學(xué)生移情想象，進(jìn)行交流。（如：樹(shù)有了鄰居后，他們可以談心聊天，說(shuō)說(shuō)自己的悄悄話，這讓他們感到很開(kāi)心；他們?yōu)橄铲o了生活的地方，也會(huì)感到開(kāi)心；好多好多樹(shù)在一起變成了大森林，吸引來(lái)了其他的小鳥(niǎo)和動(dòng)物們，他們也很開(kāi)心等等。）
（4）配樂(lè)朗讀第5、6自然段。
三、探究原因，感受友情
1、師過(guò)渡：當(dāng)樹(shù)和喜鵲孤單時(shí)，我們?yōu)樗麄兏械诫y過(guò)，當(dāng)樹(shù)和喜鵲快樂(lè)時(shí)，我們同樣感到開(kāi)心。那么，究竟是什么原因讓樹(shù)和喜鵲的心情發(fā)生了這么大的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
2、指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流自己的讀書(shū)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生的交流，師出示圖片：好多好多樹(shù)、好多好多鳥(niǎo)窩、好多好多喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生從“好多好多”“每棵樹(shù)上都有”“每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有”這些短語(yǔ)中感受樹(shù)和鳥(niǎo)的多。
4、指名學(xué)生朗讀第4自然段，師：原來(lái)，樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂(lè)的原因啊，原來(lái)生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會(huì)變得更加美好。
5、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己對(duì)友情的理解。
四、課堂
同學(xué)們，珍貴的友情就像我們生活中的陽(yáng)光，能驅(qū)走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂(lè)和幸福。希望同學(xué)們也能像課文中的樹(shù)和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6樹(shù)和喜鵲
一棵樹(shù)好多好多樹(shù)
一只喜鵲植樹(shù)造林好多好多喜鵲
孤單快樂(lè)
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
2．能根據(jù)的情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。
3．感受澳大利亞人民對(duì)人民的友誼，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
感受澳大利亞人民對(duì)人民的友誼。能根據(jù)的情節(jié)和詞語(yǔ)復(fù)述課文第二段。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
錄音、投影片。
四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)。
2．讀通課文，初步了解課文大意。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題，啟發(fā)談話。
出示課題：“我能到去了。”指名讀課題，體會(huì)說(shuō)話人的心情。題目中的“我”是誰(shuí)？為什么他會(huì)為能到去而感到興奮呢？讓我們一起來(lái)讀課文，弄明白其中的緣故。
2．聽(tīng)錄者，了解課文大意。
（1）聽(tīng)錄音，思考：故事發(fā)生的'時(shí)間、地點(diǎn)。課文中有哪些人物？寫(xiě)了件什么事？
（2）討論交流以上思考題。
3．自讀課文，自學(xué)字詞。
（1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。
（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
（結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）
4．檢查自學(xué)情況。
（1）指名認(rèn)讀字詞，說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。）
結(jié)伴星星點(diǎn)點(diǎn)浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景
交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身
（2）說(shuō)說(shuō)《作業(yè)本》第1題中加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點(diǎn)詞意思。
5．讀通課文，檢查評(píng)議。
6．作業(yè)：《作業(yè)本》第3、4題。
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